关注东南亚教育问题，帮助东南亚地区教育落后国家打造教育体系，是华夏接下去几年在东南亚很重要的对外战略。
所以当孟谦在东南亚谈教育问题的时候，正好发现华夏教育部的人也在这边，这倒确实是意外相遇，变凑在一起吃了顿饭。
当天晚上，孟谦跟华夏教育部出访东南亚的代表碰了个面。
“我今天下午才知道孟总原来也在泰国。”教育部这边带队的李可觉得意外而又有趣。
“我前几天在新加坡，就顺道在东南亚地区转转。”孟谦跟李可互相握着手一起上饭桌，“这次各位来东南亚的主要工作是？”
“米国一直都没有重视起东南亚这个市场的教育问题，孟总应该知道吧。”
“当然，今年麻省理工学院还发长文批评了米国在东南亚地区教育影响力的低下，但至少到目前为止还没有看到有什么改变。”
“孟总觉得是为什么？”
“其实很简单，早年间东南亚的发展确实也不怎么样，后来逐渐出现发展势头的时候，米国已经开始了收缩战略，自然不会花太多精力在东南亚这些国家身上，对他们来说抓住新加坡就好了。
而现在的米国虽然走的不是收缩战略，可走的是米国优先战略，这比收缩战略更瞧不上东南亚。
再加上地理位置的天然属性，不管是我们华夏还是隔壁的霓虹国跟高丽国到东南亚这边来都要方便的多。”
“这么说，孟总认为接下去这几年米国依然不会在这个地方投入太多？”
“不太会。”孟谦给了一个还算比较肯定的回答。
领导们微妙的对视了一眼，“那孟总方便谈谈对高丽国和霓虹国的看法么？”
“高丽国跟霓虹国在东南亚的教育渗透还是比较深的，但是他们有一个共通点，那就是以企业主导为主，相比之下霓虹国稍微好一点，有不少官府出面的合作项目，可总体来说还是企业主导的。
而企业主导的教育渗透就有一个天然的局限性。”
“哦？什么局限性？”
孟谦不禁一笑，“企业嘛，说到底不就是为了拉拢人才给自己创造价值。”
众代表眼神微妙的对视了一眼，“所以在孟总看来，教育辐射的意义远不止是拉拢人才。”
孟谦双手一摊，“领导们心里都跟明镜似的，又何必来问我这种问题呢。”
“大家站的角度不同，总是容易擦出一些不同的看法，再说了，孟总不是经常说官府要跟民企多合作，而且是在各个领域都要多合作，才能最大的激发价值么？”
孟谦忍不住一笑，“还是领导能说，那我就先谈谈我的拙见了，教育辐射的第一层目的当然是为了人才，而更进一步的目的，就是成为源头。
成为源头最直接的吸引力自然就是知识。
就像大家都知道米国英国的大学有更好的教学资源，更好的老师，所以大家都想去那边学习。
而那边自然也就成为了知识的源头，全球的顶尖人才大多都是在那里学来的知识。
然而这个源头传播的往往并不仅仅只有知识，就比如意识，很多国人其实都没去米国上过学，但大家好像都知道米国大学是什么样的。
一聊起米国大学，大家就觉得那里是自由的，是推崇个性的，是主张实践的。
这就是知识源头的意识化，根本没去过的人都会有些认知，更不用说从那里出来的学生，他们往往会有一种通用的意识，一种来自同一源头的意识。
所以搞教育辐射的关键就是要想办法成为源头，当世人认可你是源头的时候，大家会不自觉的向这个源头靠近，因为谁都想去取水嘛，但最后世人取走的是不是只有水，那就不一定了。
而且大家去取水的时候往往还会被设置一些门槛，比如要收门票，比如要带上好的容器，又比如你得用我们当地的方言来跟我们进行交流，简单来说，你要看英文文献，你不得学英文，你如果要看华文文献，你不得学华文？
但是我说句很现实的话，华夏的教育想要成为世界源头还很难，不过有趣的是现在公认的源头有点把自己圈起来了，而我们虽然纯靠知识不太能成为绝对的源头，可我们可以靠一些别的东西，比如降低取水门槛，比如帮助他人建管道直接把我们的水通到他们家门口，他们不用再跑到山上取水，诸如此类。
这么一来，虽然我们这里的水暂时可能没有别人家的水好，但我们给他们提供了足够的便利。”
李可在听孟谦解读的时候一直都在点头，“孟总说的没错，这也是我们在考虑的事情。”
“所以你们现在准备怎么做？”
“我们准备先帮他们建学校，再他们完善教育体系，东南亚人是明白授人以鱼不如授人以渔这个道理的，这是他们现在真正想要，而霓虹国和高丽国这边又不太愿意去做的事情。
至于米国，就更不愿去为东南亚国家做这件事情了。”
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