第268章 王浩把路推平了，我他么无路可走了啊！
半拓扑微观形态研究组中，包括林伯涵、比尔卡尔，也包括罗大勇，几个人一起研究的过程中，都已经‘习惯’了自己是个天才。
他们每个人都感觉，总是能冒出一些很好的想法。
当然，他们认为最天才的还是王浩，因为王浩把握住了大方向，对研究的把控能力非常强，就一直引导他们走在正确的道路上。
另外，在研究的过程中，王浩总是给人一种智珠在握、一切尽在掌握的感觉。哪怕他们有了新的想法，王浩也能够第一时间理解，甚至比他们思考的还要透彻。
他们都觉得是因为和‘顶级天才’，也就是王浩一起做研究，才会让他们感觉自己很天才。
实际上，一切都是《科研的回馈》带来的效果。
《科研的馈赠》确实是很好的能力，到现在来说，《科研的馈赠》效果要比《教学的馈赠》强出不少，发挥的效果也更好一些。
这主要是因为研究的难度太高、门槛太高。
《教学的馈赠》带来的大多是对知识基础的理解，却不能带来太多的灵感和想法。
《科研的馈赠》则是偏重于灵感内容，而高难度的研究，往往最需要的就是灵感。
不知不觉中，《科研的馈赠》效果也有了提升--
【《科研的馈赠》（等级二），当你和其他人一起专注于某项研究时，你的讲解会提升其他人六倍的灵感获取，同时，其他人对于灵感的正确理解和思考，会百分之百回馈于你。】
【能力提升任务，第二阶段，参与并完成四十种实验研究。】
《科研的馈赠》能力，原来的效果是‘提升四倍灵感获取’，而现在则变成了‘六倍’，效果自然是有了很大的加强。
在能力获得提升的同时，能开启的任务数量也增加了一个，也就是‘任务五’。
‘任务五’，来的刚刚好。
现在系统任务界面已经有了四个任务--
任务一，扬-米尔斯方程的研究，难度S+。
任务二，则是半拓扑与代数表达，也就是弱化霍奇猜想，难度S。
任务三，湮灭理论的数学构造，难度S+。
任务四，则是CA005半拓扑微观形态的构造，难度S。
以上四个任务有两个都是S+级的难度，有两个则是S级的难度，S级的难度的研究是可以完成的，但也需要不短的时间，S+级难度则是很需要时间和运气。
现在能多出一个空白的任务五，也不会在需要建立新任务时，尴尬的发现没有了空缺。
“只是研究的难度都太高了，好在每个人都很天才……”
王浩思考着。
《科研的馈赠》效果确实很不错，但前提是合作对象非常优秀，才能够在研究的过程中产生灵感，像是一些学者做研究根本没有灵感，别说是增加六倍了，即便是增加六百倍，也根本没有任何意义。
在面对跨学科、难度极高的研究时，还是和一些天才一起做研究速度比较快，效果也要比自己闷头做研究好太多了。
这就是合作研究的好处。
当到了最顶级研究的程度时，普通学生就很难再提供灵感类的进展了，因为研究的门槛实在太高，一般的学者都根本弄不懂，达不到研究的门槛。
单单是研究所需要的基础，就可以刷掉大部分学者，更不用说普通学生。
甚至说，在研究的过程中，有些内容就连他们自己都搞不懂。
这主要是因为研究跨越了学科，半拓扑的代数表达包含了拓扑学、代数几何，还有复杂性理论研究，也包括复杂几何学，基础还是原来的半拓扑构造。
如此多的高深学科内容放在一起，偏重于某个方向的研究时，就只有单方向的学者才能弄明白。
王浩是特殊的那一个。
不管研究到底有多么的深入，难度究竟有多么高，也只有他自己才能从头到尾把所有内容都弄明白，所以他才是最核心的人物。
在林伯涵提出了有效想法后，几人就开始进行了下一步的研究，他们已经找到了明确方向，研究的过程中也纷纷发表看法，“我们是以特例的表达，展开做整个半拓扑表达内容的研究，就必须要给所有的特例表达做总结。”
“特例表达涵盖的范围越多越好。”
“分析需要详细的逻辑分析，所研究出的方法，也肯定有逻辑分析内容……”
“难度很高，我认为也可以从半拓扑和拓扑的区别上入手……”
“……”
每个人都在发表着自己的看法，也耐心的做补充研究。
他们所研究的是半拓扑表达的通用公式。
通用公式是总结起来肯定是非常复杂的，而符合通用公式的半拓扑结构就可以通过求解和分析，找出其去对应的代数表达方法。
就像是林伯涵说的，并不是所有半拓扑结构都可以找出对应的代数表达。
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