在一家三口回到北京后，趁着还有一天时间，姜鸿晨把从老家带来的土特产，分别送给了陈伯、蔡总、任总，并特别叮嘱任总要额外送给刘校一份。任总对此表示感谢，并邀请姜鸿晨参加他与刘校的聚会。姜鸿晨欣然接受了邀请，心中充满了期待。
三天后的一个周日中午，姜鸿晨如约来到了餐厅。他一直期待着能和刘校见面，终于盼到了这一天。三人见面后，互相寒暄着，一边喝酒一边聊天，姜鸿辰对刘校的帮助表示感激。刘校则谦虚地说：“您太客气了，孩子上学的事情是按照规定走的，不找我也得按照这个规定来。有稳定的工作，有自己的住房，并且就在校区周边，这些都是符合规定的。”
聚会的话题逐渐转向了独生子女的现状、教育、道德和学习资源。他们谈论着当前的教育政策，以及独生子女在家庭中的地位和责任。他们也讨论了如何为孩子提供更好的学习资源，如何培养他们的道德品质。这些话题让姜鸿晨和刘校都陷入了深思。
姜鸿晨对刘校说：“刘校，我认为现今孩子被过度溺爱，与独生子女政策与传统观念的冲突是一个不容忽视的重要原因。自从七十年代开始实行计划生育以来，家庭结构逐渐演变为“4+2+1”，即四位老人、两位父母和一位孩子。受传统观念影响，一个家庭只有一个孩子，孩子的安全成长就成了两个家族的首要关注。
以前孩子多，很多事情确实难以兼顾，所以很多父母只能尽力而为。但现在只有一个孩子，如果出了什么问题，就会直接影响到两个家族。在这种背景下，爷爷奶奶、姥爷姥姥、父母都对孩子呵护备至，难以保持平常心。这就导致了过度溺爱孩子的情况出现。”
这种过度的溺爱，不仅让孩子失去了独立自主的能力，同时也让他们在成长过程中缺乏挫折教育。长此以往，这对孩子的成长是非常不利的。因此，我们需要重新审视我们的育儿观念，调整我们的教育方式，以避免过度溺爱孩子的情况发生。
刘校点点头，补充道：不仅如此，父辈们未能实现的“儿时”梦想，也被无意识地转移到了下一代孩子身上。60年代、70年代出生的父母，如今已成为90后、00后孩子的父母。他们经历了特殊时期到改革开放前期的艰难岁月，物质条件相对匮乏，心中充满了梦想和想法，但在当时的环境下无法实现。于是，他们形成了一种强烈的愿望，即‘我未能实现的东西，一定要让我的孩子来实现’，以此来满足内心的需求或弥补内心的失落感。
年轻的父母经常感叹：‘我小时候什么都没有得到，现在成了遗憾，我绝不能让我的孩子再经历我那种生活并留下遗憾。’在这种想法的驱使下，他们对孩子进行过度满足和过度教育，这无形中影响了孩子的思想。他们让孩子从小就认为钱来得很容易，想要什么就能得到，不需要自己付出任何努力。这样一来，孩子就养成了自己不用劳动就能获得一切的心态。
这种心态不仅让孩子变得懒惰，不愿意付出努力去追求自己的梦想，而且也让他们失去了对生活的责任感和担当精神。他们习惯了依赖他人，不愿意独立面对生活中的困难和挑战。因此，我们必须意识到这种过度保护和过度满足对孩子成长的影响，并采取适当的措施来纠正这种不健康的家庭教育方式。
任品远听得如痴如醉，补充道：“此外，孩子们在溺爱中成长。除了父母内心的满足需求，还有爷爷奶奶们对于传宗接代的考虑。作为父母，我们可能会考虑到教育孩子的责任问题，但作为长辈的老人，他们完全没有这样的约束。因此，这些长辈在对待孙子辈的教育和成长上，更容易放纵和溺爱。他们宠爱孙子孙女的行为，可能会导致孩子习得错误的价值观和行为习惯。”
他的话语中满是对孩子的深深关怀和对家庭教育的深入理解。他的言辞也显得更加精美细致。他不仅关注到父母对孩子的教育责任，也考虑到爷爷奶奶等长辈的角色，以及他们可能对孩子产生的影响。他强调了家庭成员之间的教育观念需要协调一致，以免给孩子带来混乱和不一致的教育环境。这样的描述无疑使他的观点更加生动和深入人心。
姜鸿晨：“确实如此，如今许多孙子辈都被爷爷奶奶，姥姥姥爷溺爱，这种状况导致孙子辈的动手能力越来越差，甚至不会简单的自理生活技能。这对他们的成长和未来职业发展都有很大的影响。”
刘校：“没错，老人对孙子辈的溺爱是一种不良习惯。虽然他们出于对孙子辈的爱护，但这种溺爱却限制了孙子辈的成长空间，阻碍了他们的自我成长和发展。”
任总：“老人和孙子辈之间的感情确实很深厚，但溺爱却不利于孙子辈的健康成长。我认为解决这个问题需要从多方面入手。首先，家长应该提高自己的教养教育认识，引导老人正确看待孙子辈的成长和发展，不要过分溺爱孩子，而是应该引导他们学会自己做事。”
姜鸿晨表示赞同，他强调：“孩子确实需要自我管理和自我发展的空间。在家中，我们应鼓励他们参与家务，学习生活自理，这样不仅能让他们掌握实用技能，还能提升他们的动手能力。”
刘校也发表了看法：“在学校中，我们应更加重视培养学生的实践操作和动手能力。教师和学生间的互动，应更多引导学生亲身参与，提高他们的实际操作能力。学校可以组织一些DIY、手工制作等活动，让学生在实践中学习，提高动手能力。同时，企业也可以设立青少年实践基地，让孩子们有机会走出课堂，进行实际操作和生产，增强他们的动手实践能力。”
任总进一步补充道：“此外，社区也可以组织一些以生活实用技能为主题的活动，让孩子们在生活中逐步成长、获得发展。总的来说，我们需要反思老人对孙子辈的溺爱现象，注重孙子辈的自我管理和自我发展，并引导他们自主探索中成长。只有这样，我们才能让孩子们健康快乐地成长，并为未来的生活和发展打下坚实的基础。”
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