生态账本还吸引了“外部投资”。省城的一家环保基金会看中了叶家坳的模式,投入200万元设立“生态修复基金”,用于治理河道、改良土壤。作为回报,基金会可以用叶家坳的“碳汇量”抵消部分碳排放。“这叫‘碳交易’,咱村的树也能帮城里企业‘赎罪’。”叶东虓用通俗的话解释,去年光碳交易就收入15万元,全部投入了生态建设。
最让村民们自豪的是,生态账本让村庄变美了,也变富了。河水清得能看见鱼,天空蓝得像宝石,引来很多游客。村民们开起了农家乐、民宿,卖起了生态农产品,收入比以前翻了几番。“以前觉得保护生态是赔钱买卖,现在才知道,好山好水就是摇钱树。”开民宿的陈默说,他的客人大多是冲着“生态”来的,有的甚至住了一个月还不想走。
为了让账本更透明,合作社在村口立了块“生态公示屏”,实时显示全村的垃圾分类准确率、化肥农药使用量、水质达标率等数据,谁做得好,谁拖后腿,一目了然。“以前是干部催着干,现在是自己盯着干,谁也不想在屏幕上‘丢人’。”村民李婶说,她现在每天都要去看一眼,看到自家的积分涨了,比啥都高兴。
夏至那天,县环保局来验收,叶家坳的生态指标全部达标,还被评为“省级生态村”。叶东虓拿着生态账本,给大家算了一笔总账:五年来,全村减少化肥使用量60%,垃圾分类准确率95%,新增树木5000棵,生态旅游收入突破2000万。“这账说明啥?说明保护生态不是负担,是财富;不是口号,是饭碗。”
夕阳下,孩子们在清澈的河边嬉戏,老人们在树荫下聊天,游客们举着相机拍照。叶东虓看着这生机勃勃的景象,心里很踏实。他知道,生态账本记的不只是数字,更是乡村的未来。当每棵树、每滴水、每寸土都被珍惜,乡村振兴就有了最坚实的根基,这片土地也会回馈给人们更多的美好。
第一百二十一章 乡村教育的根系生长
谷雨时节,叶家坳的乡村学堂里,一场“稻田数学课”正在进行。老师拿着米尺,让孩子们测量稻穗的长度、计算每亩地的植株数;不远处的“自然实验室”里,孩子们正用放大镜观察昆虫,记录它们的生活习性;祠堂改造的“非遗教室”里,老艺人正教孩子们编竹篮,指尖的动作里藏着几何的秘密——这所没有围墙的学校,正让教育像庄稼一样,深深扎根在土地里。
乡村学堂的创办,源于村民们的“教育焦虑”。几年前,村里的孩子要么去镇上上学,每天来回奔波;要么跟着打工的父母进城,成了留守儿童。“咱村不能光富口袋,还得富脑袋。”叶东虓和村民们商量,把闲置的旧校舍翻新,办起了这所从幼儿园到初中的一贯制学堂,聘请了城里的退休教师和大学生志愿者,还请了村民当“农耕老师”。
学堂的课程表透着“乡土气”。语文课教孩子们写观察日记,对象是家门口的老槐树、田埂上的蒲公英;数学课用土地测量、粮食称重做例题;科学课更是搬到了田野里,认识农作物、观察气象、研究土壤。“以前学‘光合作用’觉得抽象,现在看着自己种的小苗一天天长大,就全懂了。”六年级的丫丫说,她的科学成绩在全镇都名列前茅。
“农耕课程”是学堂的特色。每个孩子都有一块“责任田”,从播种到收获全程参与,还要记录生长日志。三年级的小宇以前挑食,自从种了青菜,知道了“一棵菜要浇十次水才能长大”,现在吃饭再也不剩饭了。“这课程教的不只是种地,更是责任和珍惜。”农耕老师张大叔说,去年秋收,孩子们把自己种的玉米送给村里的老人,老人们感动得直抹眼泪。
学堂还注重“代际共学”。每周三下午,孩子们会去村里的手工作坊、农家院落,跟着老人们学手艺、听故事。周奶奶教孩子们做柿饼,一边晒柿子一边讲“霜降吃柿,不会流鼻涕”的俗语;刘大爷教孩子们编蝈蝈笼,顺便讲起年轻时用竹编换粮食的往事。“这些不是课本知识,却是咱的根。”校长林老师说,学堂还把这些故事编成了校本教材,叫《叶家坳的记忆》。
为了弥补乡村教育资源的不足,学堂开通了“云端课堂”,和城里的名校结对子。城里的老师通过直播教英语、艺术,村里的老师则给城里的孩子上“农耕体验课”。“上次我给城里的小朋友讲如何分辨麦苗和韭菜,他们听得可认真了。”五年级的小林说,他还交了个城里的笔友,两人经常交流学习心得。
学堂的“心理健康课”也很有特色。针对留守儿童多的问题,老师组织了“亲情连线”活动,让孩子们每周和父母视频,还请心理咨询
第一百二十二章 乡村里的银发智囊团
大暑时节,叶家坳的“长者议事厅”里格外热闹。十几位头发花白的老人围坐在八仙桌旁,手里摇着蒲扇,讨论着村里的民宿扩建方案。七十岁的周爷爷戴着老花镜,指着图纸上的角落说:“这块地不能动,底下是老祖宗留下的排水渠,动了容易淹。”八十岁的三爷爷接过话茬:“我看这民宿的屋檐得改改,咱村的风大,太陡了不经吹。”这些被称为“银发智囊团”的老人,用一辈子的生活智慧,为乡村发展把关定向。
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