在后续的编写过程中，叶明又遇到了一些新的问题。比如，如何在教材中加入心理安慰和疏导的内容，让施救者在急救过程中能够更好地安抚伤病者的情绪；如何根据不同年龄段和身体状况的人，制定个性化的急救方案等等。
为了更好地解决这些问题，叶明再次请教了王大夫和其他大夫们。王大夫根据自己的行医经验，提出了一些宝贵的建议。
比如，在急救过程中，施救者可以通过温和的语气和安慰的话语，让伤病者感到安心；对于儿童和老年人，急救方法需要更加谨慎和细致，避免造成二次伤害。
叶明将这些建议认真记录下来，并融入到教材的编写中。他还特意在教材中加入了一些实际的急救案例，让读者能够更加直观地理解和掌握急救方法。
经过数月的努力，叶明和夫子们、大夫们共同完成了《急救要术》的编写。在教材印刷之前，叶明再次组织了审阅会，邀请了大夫们、夫子们以及一些热心的百姓代表参与。
在审阅会上，叶明详细地向大家介绍了教材的编写理念和内容结构。他说道：“这本《急救要术》不仅包含了常见的急救方法，如止血、包扎、心肺复苏等，还加入了一些心理安慰和个性化的急救方案。我们希望通过这本教材，让每一个人都能够成为潜在的救命者。”
大夫们和夫子们在审阅教材后，纷纷点头称赞。一位大夫说道：“叶知府，您这教材内容详实，图文并茂，不仅实用，而且易于理解。我相信，这本教材一定能够在安阳府乃至整个大庆王朝广泛传播，拯救无数生命。”
百姓代表们也对教材表示了极大的认可。一位年轻的百姓代表激动地说道：“叶知府，您这《急救要术》让我们普通百姓也能够掌握救命的技能，这可是一件大大的善事啊！”
叶明谦虚地回应道：“大家的肯定是我最大的动力。我只是希望，通过这本教材，能够在紧急时刻，多一些人伸出援手，挽救生命，让我们的社会更加温暖和美好。”
随着《急救要术》在安阳府的推广使用，百姓们的急救意识和能力得到了极大的提升。在紧急情况下，人们能够运用教材中的知识，及时施救，挽救了许多生命，他还想着继续扩编这本急救要术。
在扩编《急救要术》的过程中，叶明不仅在知识和实践上遇到了困难，还面临着时间的紧迫和资源的匮乏。
由于安阳府近期发生了一些意外事故，导致对急救知识的需求愈发迫切。叶明深知，早一日完成教材的编写，就能早一日挽救更多的生命。
因此，他日夜兼程地工作，常常在书房中一待就是一整天，甚至连饭都顾不上吃。
李忠看着叶明日渐消瘦的身影，心中十分担忧。他劝说道：“大人，您也该休息休息了，这样日夜操劳，身体可吃不消啊。”
叶明微微一笑，说道：“李忠，我知道你担心我。但时间不等人啊，这教材早一日完成，就能多救几个人。我这点辛苦，比起那些在生死边缘挣扎的百姓，又算得了什么呢？”
李忠听后，眼中闪过一丝感动，他知道，叶明是为了百姓的福祉在拼命，便不再多言，默默地为叶明准备一些点心和茶水，让他在工作之余能够补充些能量。
除了时间的紧迫，编写教材所需的资源也十分匮乏。古代的医学资料有限，许多现代的急救知识在古代根本找不到对应的参考。叶明只能凭借自己的记忆和有限的资料，结合大夫们的实践经验，一点点地整理和编写。
有一次，叶明在编写关于骨折固定的内容时，遇到了难题。他记得在现代，骨折后需要用夹板或石膏来固定，但在古代，这些材料和方法都不存在。他便向王大夫请教，是否有类似的固定方法。
王大夫思索片刻，说道：“在民间，我们常用木板或树枝来固定骨折部位。用布条将木板或树枝捆绑在骨折处，既能固定，又能减轻疼痛。”
叶明听后，眼前一亮，立刻将这种方法记录下来，并在教材中详细地描绘了操作步骤和注意事项。他还特意让画师绘制了图解，让读者能够更加直观地理解。
在编写过程中，叶明还发现，许多急救方法在古代的环境下难以实施。例如，现代的心肺复苏术需要一定的力度和频率，但在古代，人们缺乏相关的知识和设备，很难做到准确操作。
叶明便根据古代人的体力和条件，对心肺复苏的方法进行了适当的调整和简化，使其更适合在古代环境下使用。
在编写《急救要术》的过程中，叶明不仅在知识和实践上遇到了困难，还面临着来自各方的质疑和反对。
一些传统的士绅和大夫对叶明的急救理念表示怀疑，他们认为，医学是专业的大夫们的事情，普通百姓学习急救知识是越俎代庖，甚至会引发一些不必要的麻烦。
“叶知府，您这教材让普通百姓学习急救，万一他们在施救过程中操作不当，反而加重了伤病者的病情，那可如何是好？”一位士绅在府衙内质问道。
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