上午的阳光透过斑驳的树叶，洒下一片片光影，教室里弥漫着纸张翻动和笔尖划过纸面的沙沙声。班主任站在讲台上，双手撑着讲台边缘，目光扫视着全班同学，宣布了即将到来的小组作业任务：以“传统文化的现代传承”为主题，完成一份综合性的报告，涵盖调研、分析与展示，两周后提交。
这消息如投入湖面的石子，瞬间激起层层涟漪。同学们的表情各异，有的兴奋地与邻座交头接耳，眼神中闪烁着跃跃欲试的光芒；有的则微微皱眉，似乎已经感受到了压力的迫近。而苏瑶依旧是那副波澜不惊的模样，托着腮帮子，眼神在窗外的蓝天和教室里的热闹之间游离，仿佛这一切与她无关。
果不其然，分组的过程很快就变成了一场小小的“社交博弈”。女主林晓坐在教室前排，她挺直脊背，目光自信地扫过周围的同学，身边很快围拢了一群人，大家都争着要和这位成绩优异、备受瞩目的女生一组。林晓熟练地应对着，有条不紊地挑选着组员，每一个微笑和点头都透露出她的掌控力。
苏瑶的座位周围则冷冷清清，几个同学路过她的身边时，眼神中流露出犹豫和一丝不屑，但最终还是走向了其他小组。苏瑶对此毫不在意，她甚至觉得这样的安静正合她意。直到老师的声音打破了这份平静：“苏瑶，你还没找到组吧？你和李华、张宇、王悦一组，他们也还没分组。”
苏瑶抬起头，看到了坐在教室角落的那几个同样有些“落寞”的身影。李华是个瘦瘦小小的男生，戴着一副厚厚的眼镜，平时在班上沉默寡言，总是埋着头看书；张宇则是个调皮捣蛋的家伙，成绩不太好，但鬼点子不少，此刻正百无聊赖地转着笔；王悦是个有些内向的女生，扎着马尾辫，说话轻声细语，似乎很容易害羞。
苏瑶耸耸肩，抱着书本慢悠悠地走过去。李华抬起头，眼神中闪过一丝惊讶，似乎没想到苏瑶会过来。张宇则咧开嘴笑了笑，调侃道：“哟，苏大小姐，欢迎加入我们的‘杂牌军’啊！”王悦轻轻拉了拉张宇的衣角，示意他别乱说话。
苏瑶也不生气，在他们旁边坐下，说道：“那就开始吧，你们有什么想法吗？”
一时间，大家都陷入了沉默。李华推了推眼镜，小声说：“我觉得可以先从传统文化的种类入手，像剪纸、刺绣、戏曲之类的，然后看看现在有哪些新的传承方式……”他的声音越来越小，似乎对自己的想法不太自信。
张宇挠挠头，说：“这也太普通了吧，要不我们搞点特别的，比如去采访一些民间艺人，做个视频？”
王悦轻轻地说：“可是采访会不会很难啊？我们都不认识那些艺人，而且也不知道怎么拍视频……”
苏瑶听着他们的讨论，手指无意识地敲着桌面。突然，她脑海中闪过一个念头，说道：“我们可以先在学校里做个问卷调查，看看同学们对传统文化的了解和兴趣，然后根据调查结果确定我们要深入研究的方向。至于采访，我认识一个开传统手工艺品店的老板，他应该能给我们介绍一些艺人，视频制作的话，我可以找我一个会摄影的朋友帮忙指导一下。”
她的话让其他三人都惊讶地抬起头。李华眼中闪过一丝敬佩，说道：“苏瑶，你这个主意不错啊！”
张宇也兴奋起来，拍着手说：“哈哈，看来我们这组有救了！没想到苏大小姐还有这一手。”
苏瑶笑了笑，说：“那我们就这么定了，先分工吧。李华，你负责设计调查问卷；张宇，你去联系学校，看看能不能批准我们在课间和午休的时候做调查；王悦，你和我一起整理资料，准备采访的问题。”
接下来的几天，小组开始忙碌起来。李华精心设计了一份详细的调查问卷，不仅涵盖了传统文化的各个方面，还设置了一些有趣的问题，以吸引同学们的参与。张宇则充分发挥他的“厚脸皮”精神，跑了好几趟老师办公室，终于得到了在学校进行调查的许可。
苏瑶和王悦每天放学后都会去图书馆，查阅大量关于传统文化的书籍和资料，整理出了厚厚的一叠笔记。苏瑶还利用课余时间联系了那位手工艺品店的老板，老板爽快地答应帮忙介绍几位民间艺人，并给了她们一些关于传统手工艺传承的宝贵建议。
在做问卷调查的那天，苏瑶和小组成员们早早地来到学校。李华抱着一叠问卷，有些紧张地站在一旁。苏瑶走上前，拍拍他的肩膀，说：“别担心，我们一起。”
课间休息时，他们在教学楼的走廊上摆起了“摊位”。一开始，同学们的反应并不热烈，只有寥寥几个人过来填写问卷。张宇有些着急，大声吆喝起来：“大家快来啊！了解传统文化，还有小奖品哦！”
他的吆喝声吸引了不少同学的注意，渐渐地，前来填写问卷的人越来越多。苏瑶耐心地向同学们解释问卷的内容和目的，她的眼神专注而真诚，让原本有些敷衍的同学也认真起来。
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