末世的阴霾虽已不再如初期那般浓重，但北澜城的重建之路依旧漫长而艰辛。林萌深知，要想让这座城市真正复苏，走向繁荣，教育是根基。在北澜城的临时指挥部里，林萌坐在堆满文件的桌前，目光坚定地看着墙上挂着的城市规划图，心中默默勾勒着未来的教育蓝图。
“末世改变了我们的生活方式，但知识的力量永远不会改变。我们要培养出适应新时代的人才，让北澜城乃至整个世界，都能在知识的滋养下重焕生机。”林萌轻声呢喃，仿佛在给自己打气，又像是在向这个世界宣告她的决心。
然而，理想很丰满，现实却很骨感。当林萌着手建立新的教育体系时，重重困难如同潮水般向她涌来。首先面临的就是师资匮乏的问题。在末世的残酷洗礼下，许多有知识、有文化的人或在灾难中丧生，或为了生存四处奔波，能够投身教育事业的人少之又少。
林萌开始四处打听，寻找那些可能成为教师的幸存者。她派遣手下的得力干将，在北澜城的各个角落张贴招募教师的告示，上面详细说明了教育的重要性以及教师的职责和待遇。然而，几天过去了，前来应聘的人寥寥无几。
好不容易等来几位应聘者，面试过程却让林萌大失所望。一位头发花白的老者，自称曾经是大学教授，可当林萌询问他对末世教育的看法时，他却连连摇头，抱怨道：“现在这个世道，能活着就不错了，还谈什么教育？孩子们跟着父母学些生存技能就行了，读书识字有什么用？”林萌耐心地向他解释教育对于未来的重要性，可老者只是敷衍地点点头，显然并没有把她的话放在心上。
还有一位年轻的女子，看起来很有活力，但当得知教师的工作需要长时间的付出和耐心时，她犹豫了。“我自己都还在为生计发愁，哪有那么多精力去教孩子们？而且，这里的条件这么艰苦，我……”女子的话语中充满了无奈和担忧。
除了师资匮乏，教材的严重不足也让林萌头疼不已。图书馆在末世的混乱中被洗劫一空，大部分书籍都已损毁或丢失。想要找到适合末世孩子学习的教材，简直是大海捞针。
林萌决定组织人员编写适合末世的教材。她召集了一群曾经从事教育、文化工作的幸存者，在一间临时搭建的教室里召开了教材编写会议。
“我们要编写的教材，必须紧密结合末世的实际情况。既要教授孩子们基础知识，如语文、数学、科学，也要让他们掌握生存技能，了解末世的生态环境和变异生物。”林萌站在讲台上，认真地向大家阐述着自己的想法。
一位戴着眼镜的中年男子皱着眉头说：“可是，编写教材谈何容易？我们没有参考资料，也不知道该从何下手。而且，编写出来的教材能不能被孩子们接受，也是个问题。”
林萌微笑着鼓励他：“大家不要灰心，我们虽然面临困难，但办法总比困难多。没有参考资料，我们就凭借自己的记忆和经验；不知道从何下手，我们就先列出大纲，逐步完善。至于孩子们能否接受，我们可以在编写过程中多征求他们的意见。”
在林萌的鼓舞下，大家开始分工合作。有人负责回忆语文教材中的经典文章，有人整理数学的基础知识，还有人研究末世的生存技能和生态环境。然而，编写工作进展得并不顺利。由于缺乏资料，很多内容只能靠大家的模糊记忆，导致编写出来的初稿漏洞百出。
就在林萌为教材编写的事情焦头烂额时，又一个难题接踵而至。那些好不容易动员起来的有知识的幸存者，部分人对教育的重要性认识不足，消极应对。
有一位名叫张强的年轻人，曾经是一名程序员。林萌邀请他担任计算机课程的教师，他勉强答应了。但在准备课程的过程中，他总是敷衍了事，不是迟到早退，就是找各种借口推脱工作。
林萌找到张强，语重心长地说：“张强，我知道你对教育工作可能不太感兴趣，但你想想，这些孩子们是北澜城的未来。如果他们没有接受良好的教育，我们怎么能期望这座城市变得更好呢？你拥有专业的计算机知识，这是孩子们急需学习的。”
张强却不以为然地说：“林萌，你说得好听。可现在的情况是，大家都在为了生存而努力，谁有心思去学那些枯燥的计算机知识？还不如教孩子们怎么打猎、怎么寻找食物来得实在。”
林萌耐心地解释道：“打猎和寻找食物固然重要，但计算机知识同样不可或缺。在未来的世界里，科技依然会发挥重要作用。我们要让孩子们掌握多方面的技能，才能更好地适应这个变化的世界。而且，你传授知识的同时，也是在为自己的未来投资。当这些孩子成长起来，他们会成为我们城市的栋梁，也会感激你的付出。”
经过一番苦口婆心的劝说，张强的态度终于有所转变。他开始认真准备课程，收集资料，为即将到来的教学工作做准备。
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