杨玉环向李隆基阐述了她对宫廷教育改革的想法：“陛下，宫廷教育不应仅为培养贵族子弟的学识，更应注重其综合素养与治国理政能力。可增设算术、天文、地理等实用学科，拓宽他们的视野。” 李隆基对她的见解颇为赞赏，命她着手筹备相关事宜。
从李隆基的宫殿出来后，杨玉环便全身心地投入到了宫廷教育改革的筹备工作中。她深知，这将是一项艰巨的任务，不仅涉及到教学内容的重大调整，还需要协调各方资源，说服众多的宫廷夫子和贵族们接受这些新的理念。
首先，杨玉环决定召集宫廷中德高望重的夫子们，召开一场关于教育改革的研讨会。在宫廷的一间宽敞的书房里，夫子们围坐在一起，脸上带着疑惑与好奇。他们大多习惯了传统的教学方式，对于杨玉环提出的改革方案，心中难免有些忐忑。
“诸位夫子，今日召集大家，是为了商讨宫廷教育改革之事。想必大家也都知道，如今时代在变，我们的教育也不能一成不变。” 杨玉环微笑着，目光扫过每一位夫子，语气亲切而坚定。
一位年长的夫子微微皱眉，说道：“娘娘，我等在宫廷教学多年，一直遵循着传统的教学方法，教授经史子集。这突然要增设算术、天文、地理等学科，会不会有些不妥？这些学科，与我大唐的文化传承似乎并无太大关联。”
杨玉环耐心地解释道：“夫子，您的担忧我能理解。但您想想，这经史子集固然重要，可我们培养的是未来的国家栋梁。在治国理政的过程中，算术能帮助他们更好地管理国家财政，核算税收、物资调配等都离不开算术知识。天文地理则能让他们了解天时地利，在制定农业政策、规划城市建设、行军打仗时，都能做出更明智的决策。这并非是要摒弃传统，而是在传统的基础上，为孩子们增添更多实用的技能和更广阔的视野。”
夫子们听了，纷纷交头接耳，小声议论起来。过了一会儿，另一位夫子问道：“娘娘，就算要增设这些学科，可这师资从何处来呢？我们这些人，对经史子集还算精通，可对于算术、天文地理，实在是知之甚少。”
杨玉环早有准备，她说道：“这一点大家不必担心。陛下已应允，我们可以从民间招募一些精通这些学科的人才，充实到宫廷教师队伍中来。同时，也可以选派一些年轻有潜力的夫子，去民间求学，学习这些新的知识，回来后再传授给学生们。”
经过一番讨论，夫子们的态度逐渐有所转变。他们虽然仍有一些疑虑，但也不得不承认杨玉环的话有一定的道理。最终，他们表示愿意配合杨玉环的改革工作。
解决了夫子们的问题，杨玉环又开始着手制定新学科的教学大纲。她找来了一些对算术、天文、地理有研究的学者，与他们一起商讨课程内容。
在算术课程方面，他们决定从最基础的数字认知、四则运算开始教起，逐步深入到复杂的财务核算、工程计算等。“这算术课程，一定要注重实用性。让孩子们学会如何计算土地面积、粮食产量，如何进行商业交易中的账目核算。” 杨玉环一边翻阅着资料，一边对学者们说道。
对于天文课程，他们计划让学生们了解天体的运行规律、星宿的辨认、历法的制定等知识。“天文知识，不仅能让孩子们了解宇宙的奥秘，还能对农业生产起到指导作用。比如，根据节气来安排农事活动。” 一位天文学者补充道。
而地理课程，则涵盖了大唐的山川地貌、风土人情、交通要道，以及周边国家的地理概况。“孩子们要知道我们大唐的疆域有多大，各地的特产是什么，这样在日后的治理中，才能因地制宜，制定合适的政策。同时，了解周边国家的地理情况，对于外交和军事也有着重要的意义。” 杨玉环说道。
在制定教学大纲的过程中，也遇到了一些难题。比如，如何将这些复杂的知识，以一种生动有趣、易于学生理解的方式传授给他们。学者们为此绞尽脑汁，提出了各种方案。有的建议制作一些精美的教具，如天文星图、地理沙盘等，让学生们能够直观地感受；有的则提议通过讲故事、做游戏的方式，来讲解抽象的知识。
经过反复的讨论和修改，终于确定了一套完整的教学大纲。杨玉环看着手中的大纲，心中充满了期待。她知道，这只是改革的第一步，接下来还有更多的挑战等待着她。
接下来，便是招募新教师的工作。杨玉环命人在长安城内张贴告示，广纳算术、天文、地理等方面的人才。告示一出，吸引了众多人的关注。许多民间的学者、艺人纷纷前来报名。
在选拔教师的过程中，杨玉环亲自参与面试。她仔细询问每一位应聘者的专业知识、教学方法。“你对天文知识颇有研究，那你说说，如何用简单的方法让孩子们理解日食和月食的形成原理？” 她问一位应聘天文教师的年轻人。
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