【卷四】彼得堡的野望：西化狂潮与帝国崛起（1689-1796）
第十五章 叶卡捷琳娜的棋局：启蒙时代与农奴锁链（1762-1796）
第四节 制度裂痕与帝国幻象（1773-1775）
一、农奴制的铁幕
在 18 世纪的俄罗斯，叶卡捷琳娜二世为了巩固贵族对自己统治的支持，于 1767 年颁布了一道法令，这道法令犹如一道沉重的铁幕，无情地笼罩在广大农奴的头上。法令明确禁止农奴向君主请愿，同时将地主的司法权合法化。从此，农奴们的命运被彻底锁死在封建制度的枷锁之中。
时光流转到 1773 年，农奴制的压迫达到了令人难以忍受的顶点。农奴们每周需要为领主服役长达 6 天之久，仅仅被允许在周日这一天，拖着疲惫不堪的身躯去耕作自家那贫瘠的份地。在伏尔加河流域，出现了一幅骇人听闻的景象：同一农奴白天在领主的庄园里辛勤收割，为领主的财富积累付出自己的汗水；夜晚，为了能够勉强维持生计，他们不得不偷渡至城市的工厂中劳作。他们的身体和精神都承受着巨大的压力，仿佛被撕裂成两半。秘密警察在莫斯科河畔截获的逃亡者信件中，有这样一段令人心酸的描述：“我们的身体被撕成两半，一半在鞭影下枯萎，另一半在机器齿轮间粉碎。”这句话深刻地反映了农奴们悲惨的生活境遇和内心的痛苦。
旧礼仪派教士敏锐地察觉到了民间的怨气，他们利用这一情绪，在乌拉尔山区传播“末日沙皇”的预言。这个预言如同星星之火，在农奴们心中点燃了反抗的希望，为普加乔夫起义埋下了火种。
二、克里米亚棋局
叶卡捷琳娜女皇极具战略眼光，她借俄土战争（1768 - 1774）的契机，实现了俄罗斯在地缘政治上的重大突破。1774 年，《库楚克 - 凯纳吉条约》的签订，使克里米亚汗国脱离了奥斯曼帝国的控制，俄罗斯的势力范围得到了极大的扩张。
为了巩固在黑海北岸的统治，俄国军事工程师们在这片土地上构筑了一条坚固的要塞链。同时，他们还雇佣了法国炮兵专家，对新型机动部队进行训练，以提升俄罗斯军队的战斗力。在战争中，土耳其守军遇到了一个让他们困惑不已的情况。在塞瓦斯托波尔港，他们发现俄军的战舰在浓雾中虚实难辨。原来，这是波将金精心设计的心理战术，他利用镜面反射原理制造出舰队的幻影。这一战术成功地迷惑了土耳其军队，让他们摸不清俄军的真实实力。当奥斯曼斥候将这一情况回禀君士坦丁堡时，俄国特使已经通过维也纳渠道向欧洲宣布“基督教文明在克里米亚的胜利”。这一宣告不仅在国际上提升了俄罗斯的地位，也为女皇的统治增添了一抹荣耀的色彩。
三、启蒙思想的枷锁
叶卡捷琳娜早年与伏尔泰通信，努力构建自己开明君主的形象。然而，在 1770 年代，这一形象逐渐显露出裂痕。1773 年，狄德罗访俄期间，敏锐地发现女皇将《百科全书》学说裁剪为专制统治的工具。女皇表面上赞许“法律面前人人平等”，但在实际行动中，却默许贵族对农奴施以私刑，农奴们根本无法享受到平等的权利。她推崇“理性治国”，却将东正教主教院改组为思想监察机构，对人们的思想进行严格的控制。
1775 年，莫斯科大学增设了“道德审查讲席”，这一举措进一步限制了思想的自由传播。所有的启蒙着作都需要经过斯拉夫古语转译，卢梭的《社会契约论》更是被篡改为《臣民义务论》。这种对启蒙思想的歪曲和打压，使得俄罗斯的启蒙运动受到了严重的阻碍，启蒙思想被紧紧地锁在了专制统治的枷锁之中。
四、教育实验的双重性
为了塑造新帝国的精英，女皇在 1764 年于斯莫尔尼宫创立了贵族女子学院。然而，在 1774 年，学院却增设了农奴出身者禁入的条款，这一规定使得教育资源被牢牢地掌握在贵族手中，农奴的子女被剥夺了接受教育的权利。
更具争议的是“国家育婴院”计划。弃婴被强制编入军事化的养育体系，六岁时就会按照骨骼特征被分流为士兵、工匠或官吏。1775 年的巡查报告记载，梁赞省育婴院的幼童在背诵《训谕》时，会无意识地重复“服从是最高美德”。启蒙教育家诺维科夫严厉地斥责这一计划为“制造温顺绵羊的流水线”。这一教育实验既体现了女皇对培养帝国人才的渴望，又暴露了其维护封建等级制度的本质，具有明显的双重性。
五、普加乔夫起义的余波
1775 年 1 月，普加乔夫被处决，女皇下令将亚伊克河更名为乌拉尔河，试图以此抹去起义的记忆。然而，历史的痕迹岂是能够轻易被抹去的。顿河哥萨克中流传着“复活的彼得三世”的传说，农奴们在夜间集会时，秘密传递盖有蜡制双头鹰印章的密令，反抗的火种在暗中继续燃烧。
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