还有剪纸的学员苏晓，她坐在书桌前，手里拿着红纸和剪刀。屏幕上是龙角的图案，她想起赵奶奶教的：“剪龙角要留活口，不然龙就不精神了。”苏晓先把红纸对折，用铅笔描出龙角的轮廓，剪刀尖顺着线条走，到活口的位置时，特意放慢速度，只剪到一半就停手——这样龙角卡进木雕嵌缝时，活口能露出来，透着光。
剪好的龙角放在桌上，苏晓拿起其中一个，对着灯光看，活口处的红纸像一片小花瓣，轻轻晃着。她突然想起第一次剪纸时，把龙鳞剪得七零八落，赵奶奶在私信里给她发了段剪剪纸的视频，老人家的手虽然皱了，却稳得很：“剪纸不怕错，错了再剪，剪着剪着就顺了。”
二、风痕的“纹路拼图”
风痕收到学员们的作品时，已经是毕业前一周。他把所有文件导入虚拟拼接系统，屏幕上立刻出现了一堆零散的“零件”——周阿姨的竹编龙身、陈默的绣线莲瓣、林小满的木雕龙爪、苏晓的剪纸龙角，还有其他学员做的百宝囊、龙尾木框、背鳍绣片……像一堆没拼好的拼图。
“得让这些手艺‘认亲’才行。”风痕戴着耳机，点开竹编龙身的文件，屏幕上弹出竹篾的纹路数据——每根竹丝的粗细、间距、弧度都记录得清清楚楚。他又点开陈默的绣线莲瓣，对比两者的弧度，发现周阿姨编竹身时留的缝，刚好能放下陈默的绣线针脚。
风痕调整着绣片的位置，让莲瓣的边缘贴在竹缝里，再用虚拟胶水固定。这时他发现，林小满的木雕龙爪嵌缝，和苏晓的剪纸龙角厚度刚好匹配，龙角卡进嵌缝里时，屏幕传来“咔嗒”一声轻响，像真的木与纸扣在了一起。
“还有纹路的呼应。”风痕手指在键盘上敲着，把李师傅之前教的缠枝纹数据调出来。林小满龙爪上的迷你缠枝纹，和陈默莲瓣上的缠枝纹，刚好能连在一起，他顺着纹路的走向调整龙爪的角度，让两道缠枝纹像藤蔓一样绕着龙身走。
最麻烦的是龙尾——学员王磊雕的龙尾木框，和周阿姨竹编龙身的衔接处总是对不上。风痕反复对比两者的尺寸，发现周阿姨的竹编龙身比设计图宽了0.5厘米，他没有直接修改竹编，而是把龙尾木框的边缘刻了道浅槽，让竹编的末端能卡进槽里，这样既保留了周阿姨的手艺，又让衔接处严丝合缝。
拼接进行到半夜，屏幕上的糖龙渐渐有了模样。风痕揉了揉眼睛，点开“纹路呼吸”效果——竹编的纹路会随着虚拟风轻轻晃动，绣线的光泽会慢慢明暗，木雕的木纹里会透出淡淡的光，剪纸的活口处能看到细碎的光点。他把糖龙放大，从龙角看到龙尾，每个部分都带着学员的痕迹：周阿姨竹编里的“福”字、陈默绣线里歪掉的那针、林小满龙爪上补刻的缠枝纹、苏晓龙角上没剪齐的活口……这些不完美的地方，倒让糖龙有了生气，像真的长在手艺里。
第二天，风痕把拼接好的糖龙发给温如霜。温如霜点开视频，看着糖龙在屏幕里游动，竹编的身体晃着，绣线的龙鳞闪着光，木雕龙爪踩着光点，剪纸龙角透着红。她突然想起三个月前，小课堂刚开课时，学员们连竹篾都握不稳，现在却能一起拼出这样一条龙，眼眶一下子热了。
“风痕，能不能加个‘触摸’功能？”温如霜给风痕发消息，“让学员们能摸到自己做的部分，感受到别人的手艺。”
风痕立刻着手修改。他给每个学员的作品部分都加了专属震动——竹编部分是竹篾摩擦的短震动，绣线部分是线穿过布面的长震动，木雕部分是刻刀划木的重震动，剪纸部分是剪刀剪红纸的轻震动。学员们点开糖龙，指尖碰到自己做的地方，就能感受到熟悉的震动，还能顺着震动摸到其他学员的作品，像手拉手一样。
三、毕业典礼上的糖龙之光
毕业典礼定在周六上午，文化馆的大屏幕早早亮了起来，上面循环播放着学员们的创作视频——周阿姨弯竹篾的手、陈默摸触感图的指尖、林小满握触控笔的姿势、苏晓剪红纸的剪刀……路过的人都忍不住停下来看，有个小朋友拉着妈妈的手问：“妈妈，他们在做龙吗？”
学员们陆续到齐，大多是年轻人，还有几个像周阿姨一样的长辈，手里拿着自己做的实体手艺品——林小满雕的小木框、陈默绣的小莲瓣、周阿姨编的迷你竹篮。陈默坐在第一排，身边放着他画的触感图，纸上的凸起线条被摸得有些发亮。
十点整，温如霜走上台，手里拿着赵奶奶的剪纸糖龙：“三个月前，我们带着对非遗的好奇走进小课堂，现在，我们要用一条糖龙，交出自己的毕业答卷。”她抬手示意，大屏幕暗了下来，接着，一条金光闪闪的糖龙从屏幕左侧游了出来。
全场瞬间安静下来，只有糖龙游动时的细微声响——竹篾的“沙沙”、绣线的“叮叮”、木雕的“咚咚”、剪纸的“簌簌”。糖龙的身体是周阿姨编的竹篾，泛着浅黄的光；龙鳞是学员们绣的莲瓣，粉的、白的、浅绿的，像撒了一层花；龙爪是林小满雕的木雕，指甲上还刻着缠枝纹；龙角是苏晓剪的剪纸，活口处透着红，像燃着的小火焰。
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