学员里还有个叫阿杰的男生，之前是做机械设计的，学木雕时总爱用“工程师思维”——他把木雕嵌缝的深度、角度都做成了表格，甚至用3D打印了个迷你嵌缝模具。这次他主动要做糖龙的龙爪，说要“用木雕的嵌缝技术，让龙爪能抓住竹编的篮子”。他发来的设计图里，龙爪的每根指头上都留着小嵌缝，刚好能卡住小林编的竹篮提手，下面还注着“嵌缝深度2毫米，对应竹篾厚度，误差不超过0.5毫米”，看得温如霜忍不住笑：“这哪是做手艺，简直是做精密仪器。”
风痕的工作量比所有人都大。每天晚上，他都要对着学员们发来的作品逐一调试。小林的竹编龙身发来时，他发现竹篾的弧度和糖龙模型的预设弧度差了1度，虽然肉眼几乎看不出来，但他还是重新调整了模型：“龙身要圆得自然，差1度，后面贴苏绣时就会歪。”陈默的木雕龙尾寄来虚拟文件后，他特意加了“震动反馈”——当其他学员触摸龙尾的嵌缝时，会传来和陈默当初学习时一样的震动节奏，“让大家都能感受到他摸过的纹路”。
最麻烦的是剪纸部分。有二十多个学员想参与剪糖龙的“活口”，有人剪龙角的豁口，有人剪龙鳞的间隙，还有人剪百宝囊上的窗花。风痕把这些剪纸扫描进系统，发现有几个剪纸的“活口”位置重叠了，他没有直接修改，而是建了个“剪纸拼接群”，让大家一起商量怎么调整。最后，剪龙角的学员把豁口往左边挪了1毫米，剪龙鳞的学员把间隙加宽了0.3毫米，既保留了每个人的设计，又让所有剪纸拼起来像一片完整的龙甲。
离毕业典礼还有三天时，“毕业糖龙”的虚拟模型终于拼好了。温如霜打开风痕发来的演示视频，屏幕上先是一片漆黑，接着，竹编的龙身从左到右缓缓展开，青绿色的篾条上，苏绣的金线龙鳞随着光影流动，像真的在发光；龙尾的木框上，陈默雕的嵌缝里卡着剪纸的“活口”，透光时能看到里面绣着缠枝莲的香囊；龙爪抓着竹编小篮，篮子里放着阿杰雕的迷你木雕盒子，盒子盖上贴着学员剪的窗花——上面剪着小课堂的logo，还有“非遗传承”四个字。
最让她感动的是细节：龙身的竹篾间隙里，有个学员偷偷绣了个小太阳，说是“给糖龙加能量”；龙尾的木框边缘，陈默刻了一排 tiny 的震动波纹，对应着听障学员的“震动密码”；百宝囊的竹篮里，还放着个迷你的虚拟刻刀，刀柄上刻着“小课堂全体学员”。风痕在视频末尾加了个特效：当糖龙完整展开时，屏幕上弹出每个学员的名字，名字后面跟着他们负责的部分，像给这条龙镀了层温暖的光。
毕业典礼当天，竹溪村的文化站里挤满了人。有来参加毕业典礼的学员，有特意从镇上赶来的老匠人，还有附近学校的孩子。大屏幕挂在文化站的墙上，温如霜站在屏幕前，手里握着竹阿婆特意编的迷你竹篮——篮子里放着四个小物件：竹篾、绣线、木坯、红纸，正是小课堂教的四门手艺。
“三个月前，我们在这里开启了非遗小课堂的第一节课，那时大家问得最多的是‘我能学会吗’；三个月后，我们用这条糖龙回答——你们不仅学会了，还把手艺‘活’了。”温如霜的声音有点哽咽，她点开屏幕上的视频，当竹编龙身缓缓展开时，下面传来孩子们的惊呼，有个扎羊角辫的小姑娘拉着妈妈的手：“妈妈，这条龙的鳞片是用线绣的吗？我也想学！”
视频播放到一半，屏幕突然切到四位老匠人的祝福画面。竹阿婆拿着小林当初断的那根竹篾，笑着说：“这根篾条小林当初哭着说‘再也不编了’，现在你们看，她编的龙身比我年轻时编的还匀！你们这些孩子，把手艺学活了，比我们厉害！”李师傅举着一轴金线，镜头里能看到她绣坊墙上挂着的学员作品：“我教了三十年苏绣，第一次见有人把竹编和苏绣融得这么好。以后啊，就靠你们把这些手艺传下去啦！”
张木匠拿着陈默雕的龙尾木框模型，对着镜头比划：“嵌缝这手艺，我当初学了半年才掌握，陈默这孩子听不见，却靠摸震动学会了，还把嵌缝做得这么细。这就是传承——不管用什么方式，只要有心，就能接住老手艺。”赵奶奶手里拿着学员剪的窗花，红纸在她手里晃着：“剪纸的‘活口’是魂，你们不仅留住了魂，还给它加了新花样。以后剪窗花，记得多剪些年轻人喜欢的，让更多人知道剪纸好看。”
视频放完时，台下的掌声响了很久。小林站在人群里，眼泪掉了下来——她想起第一次编竹篮时，竹篾总往反方向翘，林舟老师握着她的手，教她“跟着竹纤维的方向走”；想起第一次绣莲瓣时，针脚歪得像蚯蚓，李师傅把着她的手腕，教她“绣线要像流水，别太用力”。现在，她编的龙身挂在大屏幕上，连竹阿婆都夸“匀”，她忽然明白，非遗手艺从来不是“古董”，而是能跟着新人一起成长的“朋友”。
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