第一折 设学兴教启民智
延城的春日，褪去了冬日的凛冽，绿洲上草木抽芽，丝路沿途的互市人声鼎沸，商队的驼铃声此起彼伏，交织成西域安定繁荣的乐章。姜维坐镇延城都护府，处理完西域商路的日常事务后，望着案头堆积的诸国民情奏报，眉头微蹙。
这些奏报多提及西域诸国百姓大多目不识丁，耕作仍沿用古老技法，政令传递不畅，部分偏远部落甚至因愚昧而轻信谣言，虽暂无叛乱之举，却为西域长治久安埋下隐患。姜维沉思良久，召来郭淮、陈武、张翼三位心腹将领，以及西域商路都护府的几位幕僚议事。
“诸位，西域如今虽兵戈暂息，商路畅通，但民心未固，教化未开，终非长久之计。”姜维坐在主位，目光扫过众人，“诸国百姓多以游牧或粗放农耕为生，不识礼仪，不懂法度，易被奸人蛊惑。若想让西域真正融入大汉，实现长治久安，必须从教化入手，设学兴教，启民智、明礼仪，方能让大汉的仁德与法度深入人心。”
郭淮深以为然，点头道：“将军所言极是。西域诸国向来重武轻文，贵族子弟尚且少有读书之人，更何况普通百姓。设立学堂，传授中原的文字、礼仪与知识，既能拉近诸国与大汉的心理距离，也能培养出通晓汉法的人才，便于政令推行与商贸往来。”
陈武却有些顾虑：“将军，西域诸国风俗各异，语言不通，且不少部落首领对中原文化心存芥蒂，担心设学兴教会改变本土习俗。再者，师资、教材、校舍皆是难题，仓促推行恐生变故。”
张翼补充道：“还有粮草供应，如今屯田虽有收成，但要支撑学堂运转，赡养教师，资助贫困学子，仍是一笔不小的开支。且诸国百姓多需劳作谋生，未必愿意让子女入学。”
姜维早有考量，缓缓说道：“这些难题我已思虑再三。首先，办学不可强求，需循序渐进，先在鄯善、龟兹、于阗、疏勒等大国都城设立官学，作为试点，待成效显现后再逐步推广至中小诸国与偏远部落。其次，师资方面，我已奏请陛下，从洛阳太学选拔二十名通晓西域方言或愿意学习方言的儒生，再从汉军将士中挑选识字者担任助教，朝廷拨付俸禄，确保教师衣食无忧。”
“教材方面，简化《论语》《孟子》中的晦涩章节，选取‘仁爱’‘礼义’‘诚信’等浅显易懂的内容，编成图文并茂的读本，同时加入大汉律法摘要、农耕技艺、算术常识等实用知识，让百姓觉得学有所用。校舍可暂用各国闲置的宫室或寺庙改建，节省开支。”
“至于部落首领的顾虑，我会亲自前往诸国，晓谕他们兴教的益处——学堂不仅教授知识，还会传授中原先进的农耕、纺织技艺，能让百姓生活富足，国力增强。同时规定，入学孩童可免除家庭部分赋税，成绩优异者可送往洛阳太学深造，毕业后可回西域担任官职或参与商路管理，以此吸引百姓送子女入学。”
众人听后，皆无异议。姜维当即下令，由郭淮负责联络洛阳太学选拔儒生，协调诸国改建校舍；陈武负责筹备教材、笔墨纸砚等物资，调配屯田粮食作为学堂补给；张翼则率领斥候，前往诸国探查适合办学的地点，联络部落首领，争取支持。
半月后，洛阳的儒生陆续抵达西域。姜维亲自接见，勉励他们既要传播中原文化，也要尊重西域当地习俗，不可强行灌输，需以耐心劝导为主。随后，他带着几名儒生与幕僚，前往鄯善国都城扜泥城。
鄯善国王尉屠耆得知姜维前来，亲自出城迎接。宴席上，姜维提及设学兴教之事，尉屠耆果然面露难色：“将军，我鄯善国百姓世代以游牧与商贸为生，向来崇尚勇武，读书识字于他们而言并无大用。且中原文字晦涩难学，恐怕百姓难以接受。”
姜维笑道：“国王陛下，此言差矣。如今丝路畅通，商队往来频繁，若百姓识得汉字，便能看懂商契、账目，避免交易时被人蒙骗；习得算术，便能更好地规划农牧生产，计算收益；知晓汉法，便能明白何为合法、何为违禁，避免因无知而触法。至于农耕技艺，中原的精耕细作之法，能让绿洲的粮食产量翻倍，百姓衣食无忧，这难道不是实实在在的益处？”
说着，姜维示意幕僚取出几本简易教材与一套农具模型，“陛下请看，这些教材皆是浅显易懂的内容，孩童只需三年便能粗通文字与算术。我们还会在学堂传授纺织、酿酒之法，让百姓多一条谋生之路。而且，入学孩童可免除家庭三成赋税，成绩优异者还能去洛阳深造，将来可为国王陛下分忧，为鄯善国效力，这难道不比让他们终日放牧、劳作更有前途？”
尉屠耆翻阅着教材，又看了看农具模型，心中渐渐动摇。此时，一旁的鄯善国相（由大汉派驻的官员兼任）也劝道：“国王陛下，姜将军此举实为鄯善国百姓着想。如今西域安定，商贸繁荣，若百姓能识文断字，通晓技艺，鄯善国必将更加富庶强大，永远立于不败之地。”
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