经过大半天的面试，最终选定了三十八名伤残老兵担任随营学校的首批作战、行军类教习，刘处直将入选者召集起来，做最后的动员。
“诸位兄弟！”他目光扫过一张张饱经风霜的面孔，“你们，就是咱们随营学校的！从今天起，你们的战场，就不是那野外山林了！你们手里的刀枪，就是你们的知识和经验！我要你们教的，不是花架子，是实打实能保命、能杀敌、能打胜仗的真本事！”
“对待学员，要严格可以骂，但不能像官军那样毒打下属，要有耐心！你们是师父，要像对待自家子侄一样教导他们！”
“同时，你们也要跟着宋先生安排的人学认字，起码要把你们教的科目要点、名词术语会写会认，这样才能更好地上课！”
“在这里，你们军饷照发，待遇从优，如果有家眷在熊耳山就优先分配住房！我要让全营的弟兄们都看到，只要为咱们义军出过力、流过血，就绝不会被忘记！就有用武之地！你们，不是废人，是咱们义军的宝贝！”
这番话说得老兵们热血沸腾，纷纷激动地表示：
“大帅放心！俺一定把压箱底的东西都掏出来！”
“对！绝不藏私！”
“教不好娃娃，您拿我是问！”
处理完老兵教习的选拔，紧接着便是文化课教习的招聘。这与选拔老兵的氛围截然不同。
营里收拢的都是些落魄文人，大多是童生，连秀才功名都罕有，年纪多在四十开外，一个个穿着洗得发白的旧儒衫，神色间带着读书人特有的清高与现实的窘迫交织的复杂表情。
刘处直依旧坐在主位，宋献策这次坐到了他右手边，主要负责考核这些人的学问和教学能力。
第一个进来的是一位干瘦的老者，自称姓黄，是个老童生，考了三十年连个秀才都没中。
宋献策问道：“黄先生，若请你教授军中子弟识字，你打算从何教起？”
黄老先生颤巍巍地拱拱手，习惯性地之乎者也起来：“夫识字者，蒙学之基也。自当从《三字经》始，‘人之初，性本善’……”
刘处直微微皱眉，打断道：“黄先生，咱们时间紧，任务重，需要的是让兄弟们尽快认识军中常用的字，比如‘进攻’、‘撤退’、‘粮草’、‘火药’这些。您看……”
黄老先生一脸为难：“大帅，这……这不合规矩啊！蒙学岂能不读《三字经》、《百家姓》？此乃圣贤之道，根基不稳，如何……”
宋献策见状插话道：“黄先生，非常之时当行非常之法，军中识字，首重实用，不如这样，我们编撰了一本《军事理论汇编》，收录了数百军中常用的字，您可否以此为本，教授学员？”
黄老先生犹豫半晌，最终还是摇了摇头，固执道：“非是老夫不肯，实乃……有违教化本意，恕难从命。”
刘处直心中暗叹，知道这位老学究难以转变，便客气地让人送他出去了。
接下来几位，情况大同小异，要么是思想僵化，要么是嫌弃教当兵的有辱斯文，虽然需要钱粮糊口，但内心颇为挣扎。
直到一位名叫韩承明的中年童生进来。他约莫四十岁年纪，面容清癯，眼神却比较务实。
宋献策同样问了那个问题。
韩承明略一思索，便答道：“若为军中教学，自当因材施教。可先将常用军字分类，如‘指挥号令’类：进、退、攻、守、左、右、前、后；‘军械粮秣’类：刀、枪、弓、箭、粮、草、马、车；‘职务编制’类：帅、将、官、兵、哨、队、什、伍。每字配以简单图示或军中实例讲解，编成口诀，便于记忆。初期不必强求笔法精妙，能识、会写、明其意即可。”
宋献策又考校了他一些经史子集的学问，韩承明也对答如流，显然功底不差。
“韩先生大才，为何屈就于此？”刘处直好奇地问。
韩承明苦笑一声，坦然道：“回大帅，学生屡试不第，家道中落，需奉养高堂，教书糊口，本就是读书人常路。”
“教军中子弟，亦是教化之功，有何不可？总比那些只会空谈性理、视民生疾苦于无物的酸儒强些。”
“说得好！”刘处直抚掌笑道，“那这文化科教习一职，就拜托韩先生了你需要那些助手可以去营中挑选！待遇方面，暂定每月五两银子，如何？”
韩承明拱手：“谨遵大帅之命，必当竭尽全力。”
有了韩承明这个榜样，后续又选拔出了几名思想较为开明、愿意结合实际教学的落魄文人，总算凑齐了文化课教习的班子。
至于数学教习，正如孔有德所言，懂得精深算术、几何之人凤毛麟角，暂时只能由刘处直和全节兼任，教授最基础的加减乘除和度量衡换算，更高级的数学人才，只能日后慢慢寻访了。
忙完这一切，已是月上中天，刘处直站在山坡上，望着山下点点营火和远处已经初具规模的各类营帐，明天开始便可以先教学了，待后面离开陕西后再安置到熊耳山。
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