评估结果还用于教学团队优化：根据士兵反馈，调整教学方法（如减少理论讲解、增加实操时间）、更换教学道具（如制作更直观的电路模型），提升教学质量；对评分较低的教学内容，重新设计教学方案。
九、培训教材与教程编制：知识传承的载体建设
【画面：教材编制现场，张工、李工伏案编写《操作员手册》，用蓝黑钢笔书写文字，手绘操作步骤图；桌上堆满 “73 式” 电路图、测试数据，作为教材编写的依据。】
培训教材分为三类：《指挥员指导手册》（1 册，侧重决策与管理）、《操作员实操手册》（1 册，侧重标准操作）、《维护员技术手册》（2 册，侧重原理与维修），均采用 32 开本（便于携带）、油印印刷（成本低、易复制），每册 100-150 页。
教材内容遵循 “实用至上” 原则：少讲理论公式，多讲实操步骤；少用专业术语，多用通俗表达；每个操作步骤都配手绘插图（如 “密钥设置” 配 6 张旋钮转动示意图），每个故障案例都配 “现象 - 原因 - 措施” 对照表，便于士兵查阅。
【历史影像：1968 年教材手稿，页面空白处写满修改备注，如 “这里要加个注意事项”“插图位置不对”；李工将手稿交给部队印刷厂，工人用铅字排版、油印机印刷，每天可印 50 册。】
视频教程（16mm 胶片）拍摄 3 部：《操作员标准操作流程》（15 分钟，演示开机、加密、关机全流程）、《维护员故障排查实例》（20 分钟，展示 10 个常见故障处置）、《极端环境操作技巧》（10 分钟，讲解低温、高温操作要点），胶片可在部队放映室播放，辅助教材使用。
教材与教程编制完成后，经部队试用修订：发放 50 册教材、放映 3 次视频教程，收集士兵意见（如 “插图太小”“步骤不清晰”），张工、李工据此修改，最终形成正式版本，首批印刷 500 册、复制胶片 20 套，下发各边境部队。
十、培训体系固化与长效机制建立
【画面：部队训练场上，新一批士兵在部队技术骨干（原培训优秀学员）的指导下操作密码机，旁边摆放着张工、李工编写的教材；档案资料：《部队自主培训管理办法》明确 “每月 1 次集中训练、每季度 1 次考核”。】
培训体系固化重点构建三项机制：自主培训机制、技能更新机制、质量监督机制，形成 “部队自主实施、研发方协同支持、全周期质量管控” 的长效运作模式，确保培训效果持续落地。
1. 自主培训机制：部队主导的能力传承
依托前期培训中选拔的 20 名优秀学员（含 5 名操作员、15 名维护员）组建 “部队教学骨干队伍”，由曾获 “优秀教员” 的赵班长任组长，全面负责日常自主培训。教学骨干需通过研发方组织的 “教员资格考核”，考核内容包括教材讲解、实操示范、故障模拟能力，确保教学水平达标。
制定《自主培训年度计划》：每月开展 1 次集中训练（2 天，含理论复习与实操强化），每季度 1 次专项考核（覆盖 37 项核心操作与 10 类常见故障），每年 1 次综合演练（模拟多场景融合的实战任务），计划需报研发方备案，张工、李工定期通过军用电台提供远程指导。
【场景重现：自主训练现场，赵班长手持《操作员手册》，模仿李工的教学方式演示 “低温启动流程”，新士兵分组操作，教学骨干巡回纠正动作；桌上摆放着张工留下的教学用密码机（外壳标注 “教学专用”），内部模块用红漆标注关键部件。】
保障自主培训资源：部队预留 5 台密码机作为教学专用设备，1 套完整备件用于故障模拟训练，定期向研发方申领补充教材与耗材；利用部队现有会议室改造 “培训教室”，墙面悬挂手绘的操作流程图与故障排查树，营造教学氛围。
建立 “新老帮带” 制度：每名新士兵分配 1 名经过培训的老士兵作为帮带师傅，实行 “一对一” 指导，帮带周期 3 个月，直至新士兵通过考核上岗；帮带效果纳入双方绩效考评，激发帮带积极性。
【历史细节：1968 年部队自主培训无电子教学辅助，教学骨干将张工编写的教材拆解为 “口袋手册”（巴掌大小，油印版），方便士兵训练时随时查阅；每周组织 “技能分享会”，由骨干讲解实操心得。】
2. 技能更新机制：适配设备迭代的动态调整
研发方与部队建立 “信息同步通道”：当 “73 式” 设备出现设计改进（如加密轮次优化、散热结构升级）或发现新的故障类型时，张工、李工需在 15 天内编制《技能更新补充材料》（油印版），通过军用邮政寄往各部队，内容包括改进要点、操作变化、新故障处置方法。
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