一串脚步声和裤管摩擦的窸窣声响到了我跟前，我眼皮下是一双鞋面扑着粉笔灰的黑条绒棉鞋。认了吧！谁难受，谁知道。受不了了，我实在受不了了！“是我打的口哨…”我含着眼泪说出了这番话。气流挤过齿缝，嗤嗤的冷笑声在我头顶响起。说这番话时我满心委屈，说完忍不住哇地哭了出来。在我们天才老师看来，这哭声一定饱含着懊悔和自责。他的火暴脾气被我突如其来的泪水浇灭了，挑开我头上软塌塌的棉帽， 抿着我脸上的眼泪，声色柔和地安慰我:“认错就好，认错就是好孩子。”狗屁！狗屁好孩子！ 我的情绪没有因为他的安抚得到半点儿平复，反而哭得更加猛烈。
这事不大，对我来说却不小，令我刻骨铭心。
当警察至今，已经不知讯问过多少嫌疑人。 盗窃的呀，抢劫的呀，强奸的呀，杀人的呀… 无论他们涉嫌什么犯罪，罪孽如何深重，和他们过招儿，我一不搞体罚，二不搞刑讯。我知道， 体罚和刑讯最有可能造成冤假错案，也深深体会过一个被冤屈的人心里的委屈、无助和绝望。
还有一次课间，我们十几个男生正在教室窗户根下一边晒暖儿一边挤窝窝。正嘻嘻哈哈闹得不可开交之时，上课的钟声当当敲响了。我们炸了窝，一窝蜂向教室跑去。眨巴眼工夫，在门口挤成了一个疙瘩，哐--教室木门重重地摔在墙上，哗啦--门上四块窗玻璃一块没剩。我们的欢喜劲儿一下全没了。
谁挤破的？自然没人认账，遂成了一段公案。
老师阴沉着脸，先将我们一通臭骂:“抢什么抢？抢孝帽子吗？有你们戴的！”然后开始追查。不说是吧？我们的天才老师让全班男生还原钟声响起时所处的位置。离门口最近的四个孩子被择了出来。现在我知道，在侦查学上这叫“现场重建”。
他心怀锦绣，天才地将四人编成甲乙丙丁。 离门最近的是甲，甲身后是乙，依此类推。这般如此，他往下进行的推理才更像那么回事。所以，我称他为“我们的天才老师”。经他这么一编排，虽然给我囊括其中，我倒乐不得如此。因为，我与那扇肇祸之门中间隔着好几个人呢。
但事情往往出人意料。
我们的天才老师嘴里说着话(后来我纳过闷来:这是在有意分散我们的注意力)，将一只手搭在丙的肩头，抽冷子一推。猝不及防，丙下意识张开手臂推在乙的后背上，乙又推了甲，甲呢，顺理成章推在门板上，哐--遭过重创的木门再一次摔在后面墙壁上。在弹簧的拉力下，那扇门又反弹回来，磕了甲的鼻子，甲顿时捂着鼻子蹲在了地上，血顺着他的指缝流了出来。这个可怜的倒霉蛋！刚才挨磕也没见流血。门大概给搞苶了，在弹簧牵拉下，力量瞬间达到了平衡， 元子半开着，弹簧连带着门扇嗡嗡震颤。上次没掉尽的玻璃渣子、干腻子块和门框上已经皱起的蓝漆屑密密麻麻散落一地。
我们的天才老师上前扶起了甲，顾不上为他擦拭血迹，就迫不及待开始了自己的推理:“瞧！ 看到了吧。”我们傻成一堆儿，他威严的目光从大家吉凶未卜因而忐忑不安的脸上一一扫过， “当时是不是这种情况？丁推了丙，丙推了乙， 乙推了甲，甲撞了门。”
他的目光从残破的门上巡了回来，依次路过甲、乙、丙，最终落在丁的身上。那无言的目光确定无疑分明在说，丙肩上那只罪恶之手是肇祸之源。而它，属于丁。
这个结论吓得我心怦怦乱跳。
因为，我就站在丁的位置上。问题是，我不是丁！
我马上说:“不对！二海当时在我身后。他才是丁，而不是丙！”
二海急嫽燎扯着脖子跟我嚷:“我当时就在你前面，就是丙！就是丙！就是丙！”那架势， 仿佛谁气势高谁就真理在握似的。
老师撇下二海不提，笑不唧地问我:“既然你是丙，我让你们还原钟声响起时所处的位置， 你为啥站二海身后？”
这话问得我瞠目结舌。是呀！我咋就让二海泥巴钻子般扯我前头去了？我哪儿知道有后面这一出呢！要知道有这么一出，说啥也不干。我不明白的是，凭啥只质问我，而不抖搂抖搂那个贼小子？看来，人不能有好恶。人一有好恶，心就跑胳肢窝去了。心一偏呢，就会是非不明。人的成长不在于学了多少知识，而是种种经历过后的自我觉悟。历经此事，让后来成为警察的我形成了自己的见识:作为一名执法人员，最大的耻辱就是判错了案。判错案往往不可挽回，即使能挽回也赔掉了声誉。人活一世，声誉比生命都重要。
我沮丧无比，因为这事我又说不清了。刚才我还暗叹别人倒霉呢，实际上更大的倒霉蛋是我。 我们的天才老师开始总结:“这就叫连锁反应。” 一场乱哄哄的无头案看似被他条分缕析、无懈可击，他觉得自己挺能个儿，实则糊涂颟顸。说完， 噗噗吹着手上的灰尘，将得意翘上了弯弯的嘴角。 笑罢，才从裤兜摸出一块灰格子手绢，拨开甲捂着鼻子的手，将手绢捂在他的脸上。
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