未时?媒体采访，少年发声
下午的媒体采访环节，记者们把镜头对准了少年传承人。阿竹拿着竹编框架，介绍：“这是我们用老竹坡的楠竹编的，藤丝粗细严格按 0.5mm 标准，保证每个框架都一样结实。” 阿银则展示银饰焊接：“我们分‘老手 800℃’‘新手 750℃’，既保证质量，又让新手容易学。”
有记者问阿木：“你们这么年轻，为什么愿意学老手艺？” 阿木握着木雕刀，指着木草映出的画面：“我阿公教我时说，老手艺里藏着做人的道理，比如雕刻要耐心，不能急，做人也一样。现在我们还能和邻市的伙伴一起做文创，觉得老手艺特别酷。”
林羽帮忙整理采访素材，发现记者们的问题大多围绕 “非遗年轻化”“联盟合作”，少年们的回答既讲技艺，又讲故事，还提到了观众的反馈，“这是‘少年发声，传播有力’，” 林羽想着，“比老匠人讲，更能让年轻人有共鸣。” 采访结束后，不少媒体表示要做专题报道，让更多人知道六艺非遗，林羽突然懂得 “媒体采访非易事，少年发声引共鸣” 的道理 —— 非遗传播从不在刻板的讲述里，而藏在少年的真诚、技艺的标准、故事的生动里，藏在每个为非遗圈粉的瞬间。
申时?研学互动，童心植艺
下午三点，邻市实验小学的 50 名学生来到展馆，参加 “非遗研学小课堂”。课程分为 “竹编 + 剪纸”“银饰 + 泥塑”“木雕 + 布艺” 三组，每组由两地工匠共同授课：赵阿公和邻市的剪纸师傅教孩子们编竹筐、剪图案，孙阿婆和泥塑师傅教孩子们做银线泥塑，郑阿公和布艺师傅教孩子们刻木牌、缝布贴。
林羽负责 “竹编 + 剪纸” 组的协助，看着孩子们用标准草叶片辅助编竹筐，用剪纸剪出 “六艺小匠” 贴在筐上，有的孩子还在竹筐上刻自己的名字。有个小男孩编完竹筐，对赵阿公说：“爷爷，我以后想当竹编师傅，编很多好看的筐。” 赵阿公笑着摸他的头：“好啊，爷爷等着看你编的筐。”
研学结束时，孩子们捧着自己做的手作合影，不少孩子还在 “传承信箱” 里写下心愿：“希望非遗巡展能来我们学校”“我要教爸爸妈妈学竹编”。林羽望着孩子们的笑脸，突然懂得 “研学互动非易事，童心植艺传未来” 的道理 —— 非遗传播从不在短暂的课程里，而藏在孩子的心愿、手作的温度、老匠人的鼓励里，藏在每个为非遗育苗的瞬间。
酉时?首日总结，迭代优化
夕阳西下，巡展首站第一天结束。两地工匠、少年传承人、展馆工作人员围坐在展馆会议室，总结首日情况：优点是互动区人气高、故事传播效果好、联盟协作顺畅；不足是线上直播没跟上，部分老年观众看不清展品说明，文创区的付款方式太少。
大家纷纷提改进方案：陈师傅提议明天增加 “线上云观展”，让不能到场的人通过直播看展；孙阿婆建议在展品旁加 “语音讲解”，老年观众扫码就能听；阿竹说可以增加移动支付，方便观众买文创。林羽帮忙记录方案，发现每个建议都围绕 “观众需求”，比如直播针对外地观众，语音讲解针对老年观众，移动支付针对年轻观众，“这是‘以需迭代，优化服务’，” 李馆长看着方案，“首站的经验，能让后面的巡展更完善。”
总结会结束后，大家分头准备：技术人员调试直播设备，工匠们制作语音讲解二维码，少年们整理文创区的付款码。联盟草的叶片贴在改进方案上，每个方案旁都显出 “可行” 的浅纹，林羽望着方案，突然懂得 “首日总结非易事，迭代优化促完善” 的道理 —— 非遗传播从不在一成不变的执行里，而藏在需求的倾听、方案的调整、众人的行动里，藏在每个为巡展提质的瞬间。
戌时?展品整理，书信暖心
夜幕降临，大家开始整理展品：擦拭竹编框架的灰尘，检查银饰的锦盒，修补剪纸的边角，清点文创的数量。阿绣在整理互动区时，发现 “传承信箱” 里已经有 32 封观众来信，有的写 “谢谢你们让我看到这么好的老手艺”，有的画着 “六艺小匠” 的涂鸦，还有的提了改进建议，比如 “希望增加陶瓷体验”。
大家围在一起读信，读到感人处，孙阿婆擦了擦眼角：“没想到我们的手艺，能让这么多人喜欢。” 陈师傅提议：“把这些信收集起来，每站巡展都带在身边，既是鼓励，也是提醒我们要做得更好。” 林羽帮忙把信装在木盒里，垫上忆艺草的叶片，“这是‘书信暖心，传承有力’，” 林羽想着，“这些信，比任何荣誉都珍贵。”
整理完展品，展馆的灯光渐渐暗下来，只有中央的 “联盟同心结” 还亮着。林羽望着满馆的展品，想着首日的点点滴滴：运输时的支援、布展时的协作、互动时的笑脸、总结时的讨论，突然觉得巡展首站不只是一次展示，更是一次成长 —— 联盟更默契了，少年更自信了，非遗的故事也传得更远了。
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