第 232 章：省域创艺融新技，少年传薪续华章
子时?创艺周备，标准落地
邻县非遗工坊的灯火彻夜通明，王师傅正和六巷团队对接 “省域非遗创艺周” 首站筹备。工坊里堆着为创艺周准备的红纸和竹编框架，王师傅拿起一张剪纸样板，对着灯光检查纹路：“之前约定的‘剪纸纹路清晰度≥90%’，咱们再测一次，确保符合省域标准，” 他用尺子量了量年兽竹草纹的线条宽度，“2mm 刚好，不会太细易断，也不会太粗显笨。”
阿竹蹲在一旁，用验艺草检测竹编框架的藤丝：“0.5mm 的藤丝，验艺草泛绿，韧性够，能嵌住剪纸，” 他还带来了西安分中心按省域标准生产的藤丝样品，“这是批量生产的，和咱们手工劈的一样合格，创艺周上可以给其他传承人分一些，让大家都用符合标准的原料。”
林羽协助整理 “创艺周标准手册”，手册里详细标注了各技艺的核心参数：竹编藤丝直径 0.5mm±0.02mm、银饰纯度≥925‰、剪纸纹路宽度 1.5-2.5mm、泥塑底座含水率≤12%，每个参数后都附 “草木检测方法”，比如用验艺草测藤丝韧性、银草测银纯度、陶草测泥塑含水率。“还要准备检测工具包，每个传承人一套，里面有验艺草、银草、陶草和简易量具，” 林羽把工具包分给王师傅，“创艺周上先让大家熟悉标准，后续协作才不会出问题。”
子时末，首批符合标准的原料和工具包准备完毕，王师傅望着满桌的红纸和竹编框架，笑着说：“有了标准，咱们省域协作就像有了‘指南针’，不用再担心原料不匹配、技艺不兼容了，” 阿竹点头，突然懂得 “创艺周备非易事，标准落地定根基” 的真意 —— 非遗省域协同的有序性，藏在标准的细化、工具的配套、手册的指导里，藏在每个为跨域协作铺路的瞬间。
丑时?匠档扩充，技艺留痕
邻县剪纸工坊里，赵阿公、王师傅和高校团队正记录王师傅的 “剪纸技艺档案”。王师傅手持剪刀，演示 “年兽竹草纹” 的剪法：“先剪外轮廓，要留 1mm 的‘留边’，再剪内部纹路，草叶要剪得连贯，不能断，” 他边剪边说，高校团队用摄像机全程拍摄，还在关键步骤标上时间点，方便后续剪辑成教学片段。
赵阿公负责记录王师傅的 “剪纸口诀”：“‘一折二画三剪四修’，折要对齐、画要轻、剪要稳、修要细，” 他还补充：“这和咱们竹编的‘一选二劈三编四验’口诀异曲同工，都是老辈传下来的‘门道’，要一起记进档案。” 林羽则整理王师傅的工具清单：“用了 20 年的剪刀（刀刃厚度 0.3mm）、自制的红纸（克重 80g）、画稿用的竹笔（笔尖直径 0.5mm），这些工具都要拍照存档，注明使用心得。”
丑时半，档案初稿完成，封面用竹草汁染的纸制作，烫着 “省域匠艺档案?剪纸卷” 的字样。王师傅翻着档案，突然红了眼眶：“以前总担心手艺传不下去，现在记进档案，就算我老了剪不动了，后人也能照着学，” 赵阿公拍着他的肩：“以后还要把其他传承人的技艺都记下来，编一套‘省域非遗技艺全书’，让咱们省内的好手艺都能留传。” 林羽望着档案里的文字和图片，突然懂得 “匠档扩充非易事，技艺留痕传久远” 的道理 —— 非遗省域传承的持续性，藏在口诀的记录、工具的存档、视频的留存里，藏在每个为技艺传世铺路的瞬间。
寅时?少年联盟，跨校传艺
邻县小学的礼堂里，六巷小学和邻县小学的非遗社团正在举办 “省域少年非遗联盟” 第一次活动。小雨带着六巷社团的学生，教邻县的学生编迷你竹编福字：“用 0.3mm 的藤丝，按‘平纹编法’，每编三圈要拉紧，” 她还拿出验艺草，“编好后用草测一下，泛绿就是合格的，” 邻县学生小美学得认真，虽然编得慢，但每个步骤都按小雨说的来，很快就编出了一个小福字。
邻县社团的学生则教六巷学生剪 “竹草纹剪纸”：“先把红纸对折两次，画半个竹草纹，剪的时候要慢，尤其是草叶的尖，” 六巷学生小明剪坏了一次，邻县学生耐心教他：“没关系，修一修就好，就像你们编竹编断丝了也能修一样，” 小明跟着修，终于剪出了完整的竹草纹，开心地贴在自己编的竹编福字上。
寅时末，活动结束，两校学生交换自己做的非遗作品，还约定下周线上交流，教对方新的手艺。小雨说：“以后我们要每月搞一次跨校活动，轮流教手艺，还要一起做省域创艺周的少年融艺作品，” 小美点头：“我们可以做‘竹编剪纸灯笼’，你们编灯笼，我们剪灯罩，肯定好看。” 林羽望着交换作品的学生们，突然懂得 “少年联盟非易事，跨校传艺续薪火” 的道理 —— 非遗省域代际传承的活力，藏在学生的互动、作品的交换、约定的真诚里，藏在每个为少年协作铺路的瞬间。
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