“对！要的就是这个！”东哥用力点头，仿佛已经看到了操场上被音乐点燃的汹涌人潮，少年们站在光里，声浪如海。两首歌的命运，在这个午后尘埃落定。
然而，乐老师脸上的笑意很快又被一层薄薄的忧虑覆盖。他端起那杯一直没顾上喝的茶，抿了一口，水温已有些凉了。“东哥，”他放下杯子，语气凝重起来，“顺序和时长解决了，可我这心里……还是悬着另一块石头。《海阔天空》，这歌的分量，太重了。”
他看向东哥，眼神里是同行间的坦诚与担忧：“传唱度太高，期待值也高。旋律看似简单，但那份辽阔，那份苍凉里的力量，那份直击人心的呐喊……别说高中生了，多少专业乐队都未必敢碰，也未必能唱出那个魂儿。我们学校高三那个乐队，设备比夏语他们好，经验也丰富些，报节目时我提过一嘴《海阔天空》，人家直接摇头，说不敢玩，怕砸招牌。”他叹了口气，“我是真担心那四个小家伙，到时候在空旷的大操场上，声音被风一吹就散，气势撑不起来，反倒……露了怯，画虎不成反类犬。”
东哥静静地听着，没有立刻反驳。乐老师的每一句担忧，都曾是他深夜里辗转反侧时，反复咀嚼过的荆棘。直到乐老师说完，那忧虑沉甸甸地悬在两人之间的空气里，东哥才缓缓地、露出一个成竹在胸的微笑。
“老乐，”他声音不高，却带着一种熬夜打磨后的笃定，“你昨晚为节目单熬了个通宵，我也没闲着，脑子里转的都是这首歌的门道。”他站起身，走到墙边挂着的电子琴旁，手指轻轻拂过琴键，发出几个零星的、清亮的音符。
“按原版编曲来，吉他solo当顶梁柱？不行。小钟那孩子solo玩得野，但压《海阔天空》最后那段solo，火候还欠。”东哥转过身，眼神发亮，“我琢磨了一宿，得改！换条路走——让键盘来挑大梁！”
他走回沙发前，双手比划着，像一个指挥在勾勒全新的乐章：“让小玉的电子琴做主旋律的脊梁！那孩子手上的感觉、对旋律的敏感度，上次排练你不是也惊艳过吗？《海阔天空》前奏和间奏那些层层推进的钢琴线条，她绝对能稳稳托住，还能弹出那份开阔感！”他语速加快，思路清晰，“架子鼓，阿荣，就给他最扎实有力的节奏铺垫，像打地基，要稳，要沉！吉他和贝斯，”他看向角落里立着的乐器，“不再抢戏，退一步，做最好的和声背景墙，铺底，渲染氛围，把空间感撑起来！这样整个音乐的骨架就稳了，不会飘！”
“至于你说的，夏语的声音在露天被稀释……”东哥眼中闪过一道光，“那就给他加码！不让他一个人扛！小玉键盘后面有麦克风吧？阿荣鼓后面也架一支！小钟的吉他后面也能收人声！副歌，特别是最后那段‘原谅我这一生不羁放纵爱自由’，所有人！一起上！四个人的声音拧成一股绳，就算单薄，汇聚起来也是浪！是潮！压过几千人的操场，或许不够，但抓住他们的耳朵，点燃那份共鸣，足够了！你说是不是这个理？”
乐老师听着，眉头时而紧锁，时而舒展，手指无意识地在膝盖上敲击着东哥描述的节奏。当东哥说到“四个人的声音拧成一股绳”时，他敲击的手指猛地一顿，眼中骤然爆发出光彩。他猛地一拍大腿，那声响在安静的乐行里格外清脆！
“妙啊！东哥！”他脸上是豁然开朗的兴奋，“键盘主旋律稳住框架，合唱弥补人声厚度！这思路……绝了！可行性非常高！”但兴奋只持续了几秒，他立刻又恢复了作为把关者的冷静，“不过，纸上谈兵终觉浅。东哥，耳听为实。我要看到、听到他们真刀真枪、连轴排练出来的完整效果！两首歌，从头到尾，无间断！我要看到舞台上的雏形，才能拍这个板。你看行不行？”
“行！当然行！”东哥一口应下，但随即也感到了时间迫近的压力，“你看……需要多久？”
乐老师抬腕看了看表，略一沉吟：“今天是周一。下周一，还是这个时间，放学后，我过来。”他目光如炬，带着不容置疑的期待，“我要看一场完整的、带妆（精神意义上的）彩排。两首歌，一气呵成！怎么样，东哥，这一个星期，能给我磨出来吗？”
一周。东哥在心里飞快地盘算着夏语他们课业的繁重、排练时间的碎片化、新编曲的磨合难度……像一座需要翻越的山。他深吸一口气，那空气里仿佛带着金属摩擦般的紧迫感。他没有退路。
“好！”他斩钉截铁，伸出手，“就这么定！下周一，下午放学，垂云乐行，我们恭候大驾！保证给你演一出‘海阔天空’！”
两只有力的手在空中紧紧一握，一个关乎少年心气与梦想的契约，就此落定。
窗外的阳光不知何时已悄悄西斜，将乐行染上一层暖融融的金橙色。两人又就着这难得的共识，低声讨论了更多细节：学校音响设备的接口类型、备用电池的准备、舞台走位的大致设想、万一衔接不顺的应急预案……时间在专注的谋划中飞快溜走。
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