贞观学宫，格物科大讲堂。今日气氛格外不同，不仅所有格物科学子到场，连算学、百工科的部分优异学子也被召集前来。因为今天，将有一场特殊的“论道”。更令人震惊的是，皇帝陛下竟亲临学宫，此刻正端坐在讲堂一侧，神情专注。
讲台上，博士宇文拓并未讲授具体的器械原理，而是挂起了一幅巨大的算筹图和一幅绘有杠杆、滑轮、斜面的示意图。
“今日不论具体之术，而论格物之‘道’！”宇文拓声音洪亮，开场便不同寻常，“何为格物之道？乃探究这天地万物运行之根本法则！譬如这杠杆，为何小小支点，可撬动千钧重物？其中必有‘理’存焉！此‘理’，便是力与距离之关系！吾等需测量的，非仅是撬动了多重，更是力臂、重臂之长几何？其间是否有恒定之比例？”
他又指向滑轮组：“为何一组滑轮可省力？省力几何？与滑轮数量有何关联？此间是否亦有‘理’可循？若能找出其中定数，则无论制造何种器械，皆可依‘理’推算，而非徒凭经验，事倍功半！”
这番言论，已隐隐触及经典物理学的边缘，强调定量分析、寻找规律，而非停留在定性描述和经验总结。这自然是李世民（陈默）潜移默化灌输的结果。
台下学子，尤其是张元等寒门子弟，听得如痴如醉，眼中闪烁着求知的光芒。而崔明、王瑞等世家子弟则面露困惑甚至不屑，觉得这些“虚理”无用。
李世民静静听着，微微颔首。这时，宇文拓提出了一个具体问题：“今有工匠制弩，欲增其射程。或言加粗弓臂，或言加长弩身，或言改用更韧弦索。众说纷纭，当以何者为先？若依格物之道，又当如何决断？”
学子们议论纷纷，各执一词。崔明大声道：“自是加粗弓臂！力大则箭远，此乃常理！”不少人附和。
张元却凝眉思索片刻，举手道：“学生以为，或可先做‘比对’之试。取相同弓臂、弩身，只换用不同粗细、材质之弦，试其射程；再固定弦索，试不同粗细之弓臂；再固定弓臂弦索，试不同长度之弩身。记录每次数据，比较其效果增减之幅度，或可找出影响最大之关键，亦可窥见其间比例关系。如此，方能有的放矢，而非盲目尝试。”
这正是控制变量法的朴素应用！宇文拓眼中露出赞许。
就在此时，李世民缓缓起身。全场瞬间寂静，所有目光都聚焦于他。
“张元所言，甚合朕心。”李世民开口，声音平和却自带威严，“格物之道，首重实证，次重析理。大胆假设，小心求证。何为求证？便是如张元所言，创设条件，比对试验，以数据说话！而非空谈玄理，或墨守成规。”
他走到台前，目光扫过全场学子：“一把强弩，关乎将士性命，社稷安危。若制弩者只知模仿前人，不知其所以然，则终难超越。若能明晰弓臂蓄力之理、弩机传导之效、箭矢破空之势，并加以测算改进，则大唐弓弩，必将独步天下！”
他顿了顿，语气愈发深沉：“格物之学，看似探究微末之物，实则蕴含强国富民、克敌制胜之大道！小至一枚钉、一块砖，大至驰道、城墙、战舰、农具，乃至…军国重器！”他略过了具体名词，但所有人都知道指的是什么。
“朕希望，尔等在学宫，不仅要学技艺，更要学此格物之思维！重实证，寻规律，求精进！将来，无论尔等是入仕为官，还是钻研技艺，皆需以此思维，格物致知，务实创新！此乃贞观学宫立学之根本，亦是大唐强盛之基石！”
皇帝一席话，将格物之学拔高到了前所未有的战略高度，并亲自定义了其核心方法论。学子们，尤其是寒门学子，无不热血沸腾，仿佛看到了通往新世界的大门。而世家子弟们，则感到了巨大的冲击和隐隐的不安。皇帝陛下，似乎正在培养一批完全不同于传统士大夫的“新人才”。
李世民亲临学宫论道，并高度肯定“实证”、“比对”的格物思维，这一消息迅速传开，再次表明了皇帝坚定不移支持实学革新的决心，也为学宫的发展指明了方向。
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