赵主任虽然数学不如张老师精通，但也看得出何雨柱答题的从容和流畅远超寻常六年级毕业生。那份试卷的难度，他是心知肚明的。看着何雨柱笔下不断呈现出的正确答案和解法，赵主任的心一点点沉下去，又一点点提起来。沉下去的是对现有教学秩序的担忧，提起来的是对这个孩子天赋近乎妖异的惊叹。他下意识地用余光瞥向紧闭的接待室门缝，不知道里面的何大清得知这个结果，会是什么反应。
时间，在沙沙的书写声中悄然流逝。
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接待室里，气氛压抑得让人喘不过气。一张老式双人沙发，何大清僵硬地坐在边上，只占了很小一块地方，双手紧紧抓着膝盖，指关节因为用力而白得吓人。周校长坐在他对面的单人椅里，李老师和刘老师局促地坐在旁边的硬木凳子上。
“何师傅，”周校长打破了沉默，声音放缓了些，“我们理解你的心情。突然听到孩子要跳级，还是连跳三级，换做任何家长，第一反应都是震惊和难以接受。”
何大清喉咙里发出一声含糊的咕哝，像是被什么东西堵住了，头埋得更低了些，只露出一个紧绷的后颈和微微泛红的耳根。他能说什么？说昨晚自己差点把儿子打死？说刚才自己又想动手？在校长和老师面前，他只觉得所有的脸面都已经被剥光了，赤裸裸地钉在了耻辱柱上。
“孩子有上进心，有求知欲，这是好事！”旁边的李老师忍不住开口，试图缓和气氛，但语气里也带着明显的困扰，“可何雨柱这孩子的求知欲……太特别了！他问的不是课本之外的延伸，他问的是……是直接把课本骨架拆了，去探究里面的骨髓啊！老师们不是不愿意教，是……”她无奈地叹了口气，“是力有不逮。”
“是啊，何师傅，”刘老师也愁眉苦脸地接口，“您是没见着他在自然课上的样子。我们讲叶子变黄是因为叶绿素分解，他就追问类胡萝卜素和花青素的显色原理及环境因子调控机制……这都是大学里才细讲的内容！我一个小学老师，备课本上哪有这些东西？现翻资料都来不及啊！” 他摊开手，脸上全是面对未知时的茫然和深深的无力感。
周校长微微点头，接过话头：“何师傅，我们不是要告孩子的状。恰恰相反，何雨柱同学展现出的学习能力和思维深度，在学校历史上是极其罕见的。这种罕见，对现有的教学安排确实构成了挑战。”
何大清依旧沉默着，只有抓着膝盖的手因为用力过度而微微发抖。他听懂了老师们话里的意思：不是他儿子坏，是他儿子太“好”了，好到了老师都教不了的地步。这种认知不但没有缓解他的痛苦，反而像一把钝刀子，在他心上来回地磨。太“好”了？好到让老师难堪？好到跳级？好到挑战校长？这能叫好吗？这明明是惹祸精！是怪物！他无法理解这一切，只觉得一股寒气从脚底板直冲头顶。
“所以，我们安排了这次测试。”周校长看着何大清灰败的脸色，语气更加和缓，却也更加郑重，“如果他真能通过六年级的毕业考试，证明他确实具备了相应的知识水平，那么，让他跳级到六年级尝试学习，或许是目前情况下……”他斟酌着用词，“一个迫不得已，但也可能是……对他最合适的解决方案。
继续待在三年级，无论对他个人潜力的发展，还是对班级正常的教学秩序，都是一种……损耗。”
“损耗……”何大清喃喃地重复着这个词，声音干涩得像砂纸摩擦。损耗谁？损耗老师？还是损耗他儿子？他脑子里一团乱麻，只觉得耳边嗡嗡作响。校长后面的话，他几乎没听清，只觉得每个字都像石头砸在他心上。
就在这时，校长室的门被轻轻敲响了。
赵主任推门走了进来，脸上带着一种极度复杂的神情，惊讶、震撼、茫然，甚至还有一丝敬畏。他手里拿着那份试卷和何雨柱的草稿纸。
“校长，”赵主任的声音有些发飘，目光扫过屋内众人，最后落在何大清身上，顿了顿，才艰难地开口，“卷子……做完了。时间是……提前了整整二十五分钟。”
接待室里瞬间安静得落针可闻。空气仿佛凝固成了胶质。李老师和刘老师下意识地屏住了呼吸，眼睛瞪得溜圆看着王主任。周校长的金丝眼镜反射着窗外的光线，看不清眼神，但放在扶手上的手指微微蜷缩了一下。
何大清猛地抬起头，布满血丝的眼睛死死盯住赵主任，嘴唇哆嗦着，像是想质问，又发不出声音，只剩胸膛剧烈起伏。
赵主任深吸一口气，将那份写得密密麻麻的试卷双手递给了周校长。周校长接过，没有立刻看答案，而是先迅速地翻阅着。草稿纸上，解题过程条理清晰，逻辑严谨，几乎没有涂改的痕迹，甚至在一些难题旁，还标注了多种不同的解法思路。字迹依旧工整冷静，透着一股游刃有余的气息。
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