分享经验的那天下午，教室里简直座无虚席。不仅本班同学全员到齐，连隔壁几个班的物理爱好者都搬着椅子来旁听，把走廊都占满了。陆知行特意从隔壁班借了个小马扎坐在第一排正中央，手里拿着崭新的笔记本和五颜六色的荧光笔，一副要把“学霸秘籍”全部记录下来的架势。
江翊站在讲台上，背对着黑板，手里拿着几页整理好的笔记。阳光透过窗户照在他身上，给他镀上一层柔和的金边，平时略显清冷的气质柔和了许多。他深吸一口气，声音清晰地响起：“其实理科学习没有捷径，主要靠三点：理解概念、重视错题、独立思考。”
他没有用华丽的辞藻，只是条理清晰地分享着自己的方法：“很多人觉得物理难，是因为没吃透基本概念。比如加速度，它不是速度，而是速度的变化率，这个概念理解透了，大部分运动学问题就迎刃而解。”他拿起粉笔，在黑板上画了个简单的v-t图像，“就像这样，图像的斜率代表加速度，与时间轴围成的面积代表位移，可视化后是不是更容易理解？”
台下的同学听得聚精会神，笔尖在笔记本上沙沙作响。林溪看着黑板上清晰的图像，突然明白了自己一直搞不懂的运动学问题，原来换种方式理解这么简单，之前怎么就没想到把公式和图像结合起来呢？
“关于错题，”江翊翻到下一页笔记，语气认真，“不要只抄题目和答案就完事，一定要标注错误原因：是概念不清？计算失误？还是思路错误？不同错误的改进方法完全不同。”他举了个例子，“比如这道电路题，我第一次错是因为忽略了电源内阻，后来特意整理了‘易忽略条件清单’，每次做题前都过一遍，就再也没犯过同样的错。”
陆知行听得连连点头，在笔记本上奋笔疾书，笔尖都快戳破纸了：“原来如此！我每次错题都只改个答案就扔一边，难怪总在同一个地方摔跤！江翊你这方法太实用了！”
“最重要的是独立思考，”江翊的目光扫过全班，语气格外认真，“不要一遇到难题就翻答案或者问别人，先给自己至少十五分钟的思考时间。可以画思维导图，把已知条件和所求目标列出来，寻找它们之间的联系。就像解迷宫，总得自己尝试过几条路，才知道哪条能走通，别人指的路永远记不牢。”
他的分享简洁实用，没有空泛的大道理，全是实实在在的方法，连平时最讨厌物理的几个男生都听得津津有味。林溪看着讲台上从容自信的江翊，突然觉得他和平时安静刷题的样子很不一样，此刻的他像个真正的引路人，在复杂的理科迷宫里为大家点亮了一盏清晰的灯。
分享结束后，教室里爆发出经久不息的掌声。物理老师走上讲台，笑着说：“江翊同学不仅自己学得好，还善于总结方法，这才是真正的学霸。大家要把这些方法用到实践中，下次考试争取都有进步！尤其是陆知行，别光鼓掌，要行动起来。”
全班同学都笑了起来，陆知行不好意思地挠挠头，大声说：“保证完成任务！”
回到座位时，江翊的脸颊还有些微红，显然不太习惯这种众星捧月的场面。林溪从口袋里掏出一颗薄荷糖递给他：“讲得真好，我终于弄懂运动学图像了，之前总把斜率和面积记混。”
江翊剥开糖纸放进嘴里，薄荷的清凉气息瞬间驱散了紧张：“能帮到你就好。”他看着林溪摊开的笔记本，上面记得密密麻麻，连他随手画的示意图都认真临摹了下来，旁边还用红笔标注了重点，嘴角忍不住弯了弯，“笔记记得很认真。”
“江翊你的方法太管用了！”陆知行拿着笔记本凑过来，上面画满了各种符号和重点标记，像幅抽象画，“我决定从今天开始整理错题本，你可要监督我！不许嫌我烦！”
“可以，”江翊点点头，语气温和，“你把错题按错误类型整理好，我每天课间帮你看十分钟。”
接下来的日子里，班里掀起了一股“理科学习热”。大家纷纷效仿江翊的学习方法，错题本变得整齐规范，不再是应付检查的摆设；课间讨论难题的声音取代了打闹喧哗，连物理老师都打趣说班级氛围像个理科实验班了。陆知行更是像变了个人，课间不再抱着篮球往外冲，而是拿着物理练习册追着江翊问问题，虽然偶尔还是会犯些“把重力加速度写成10还是9.8”的低级错误，但进步已经肉眼可见。
林溪也试着用江翊的方法学习物理，把抽象的概念用图像和表格可视化，错题本按“概念错误”“计算错误”“思路错误”分类整理，遇到难题先自己画思维导图分析已知条件。渐渐地，她发现物理其实没那么可怕，那些曾经让她头疼的公式和定律，仿佛有了生命，变得清晰易懂起来。
“这道力学题我做出来了！”一天自习课上，林溪激动地对江翊说，把练习册推到他面前，“用了你说的隔离法，先分析每个物体的受力，果然就解出来了！你看是不是这样？”
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