三月下旬的阳光透过 “巧手坊” 的窗户,在水洗棉抱枕上洒下细碎的光斑 —— 浅黄棉料泛着柔和的光泽,上面绣的迷你向日葵花芯,是小诺刚学会的立体针脚。家居文创样品刚通过 2 加品牌审核,订单量增至 120 个(80 个抱枕、40 块桌布),游戏平台又递来合作意向:想推出 “向阳 IP” 跨次元道具(虚拟向日葵挂件、实体周边礼盒)。新学员小诺的指尖还留着练刺绣的浅痕,却已能独立绣完半块桌布;桌上堆着 3D 建模需求表(标着 “需触觉凸起设计”)、新学员报名表、触觉教具草图,纸页边缘被手摸得发软,透着 IP 深化与无障碍融合的暖意。
苏晚蹲在楠木实训台前,指尖拂过为听障学员准备的凸起刺绣图 ——1mm 厚的牛皮纸剪出线向日葵轮廓,边缘用砂纸磨得光滑,针脚位置贴了 3mm 粗的棉线(每厘米 2 针),两端用白胶固定,反复按压过 “摸不脱线”;花芯内侧贴了圈细绒线,区分区域边界。她把图举到窗边,阳光透过棉线,在桌面映出细碎的阴影:“这样小晴摸的时候,不仅能辨针脚,还能感知哪里是花瓣、哪里是花芯,不用怕听不到讲解。”
“晚晚姐!三个方向都要盯紧!” 晓晓抱着五本彩色活页本跑进来,帆布包的小恐龙挂件沾了点 3D 打印的塑料碎屑,第一本 “跨次元道具表” 红笔标着 “缺 3D 建模细化(需 2.5mm 触觉凸起、震动反馈)、50 套无障碍实体周边(凸起布贴、带铃铛绒球)、2 台 3D 打印机(1 台不够,打样要等 2 天)”;第二本 “新学员表” 写着 “听障小晴:28 岁,靠手语交流,缺 1 名主带教手语志愿者、6 套‘手语 - 触觉对照卡’”;第三本 “家居量产表” 标着 “水洗棉 30℃以上缩水超 1cm,需预洗调整,缺 20 米抗缩水备用料”;第四本 “应急方案” 已填好:“打印机故障用手工卡纸打样,志愿者请假用对照卡 + 线上支援”;第五本 “进度追踪” 贴了黄色便签:“3 月 25 日前需交 3D 模型,3 月 28 日前完成棉料预洗”。她喘着气,却没慌:“我标了优先级,小晴明天入班,棉料预洗今天就得开始!”
苏晚接过活页本,指尖停在 “小晴” 的报名表上 —— 附了张小晴画的向日葵,花瓣用铅笔涂得很重,边缘画了圈凸起的小点,旁边写着 “想摸得见”:“小晴怕沟通不畅,特意画了这个,咱们得让她知道,听不懂也能和大家一起学。” 顾?这时扛着个折叠楠木触觉教具台走来,架角裹着浅蓝毛巾防刮,台面上刻 “向阳 IP?无障碍实训”,贴了 2mm 厚的硅胶防滑垫(测试过 “500g 重量滑动≤1cm”);边缘贴了辰辰画的盲文标注(找 2 名手语老师核对过 “起针”“收针”),台脚有高度调节钮(70-80cm);分层板的收纳格印着凸起图、对照卡的剪影。“阿杰说台面防滑垫选了儿童玩具同款,软且不滑,” 他放下教具台,翻着建模表,“曼妮联系的 3D 工作室会派设计师来,和小晴沟通触觉偏好;游戏官方开‘IP 无障碍共生’任务,玩家能捐建模素材、当线上手语志愿者。”
正说着,阿梅带着小晴走来。小晴穿浅蓝棉布衫,袖口是她自己锁的边,针脚疏却整齐;领口别着个布艺向日葵 —— 淡蓝旧窗帘布做的,留着浅灰污渍,花芯是女儿旧发卡的塑料纽扣,绕了三圈棉线固定。她攥着手语翻译本,封面 “小晴” 二字写得很重,看到触觉图时,眼睛突然亮了,指尖轻轻蹭过棉线,又快速收回,像怕碰坏;阿梅用手语比画:“小晴说她学过缝纫,却怕听不到指令,看到这个图,想试试。” 小晴跟着比画,指尖在翻译本上写:“我…… 怕学慢,给大家添麻烦。”
苏晚拿出张向日葵触觉贴纸 —— 表面有凸起的阳光纹路,贴在小晴的翻译本上:“这是‘无障碍信物’,每学会一步贴一张,你摸 —— 这纹路像阳光照在花上,慢慢学,我们等你。” 她把触觉图放在小晴手里:“你试试摸起针的棉线,跟着它戳针,不用听,靠手就行。” 小晴的指尖慢慢划过棉线,从花瓣到花芯,突然抬头比画:“真的…… 不用听吗?” 眼里的怯懦像被阳光吹散,攥着图的手慢慢放松。
这时,曼妮的消息弹出来,附工作室和公益组织截图:“暖星 3D 工作室派 2 名设计师今天到,带了初版模型(花瓣 2.5mm 凸起);本地手语公益组织派 5 名志愿者(1 名主带教 14:00-16:00,2 名线上答疑 10:00-20:00,2 名备用);游戏群招 40 位志愿者,15 人捐建模素材(虚拟花瓣、叶片),10 人当线上手语翻译,15 人测棉料缩水;补捐 25 米抗缩水水洗棉(10 米儿童用,15 米成人用)!”
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