三月下旬的阳光透过 “巧手坊” 的窗户，在水洗棉抱枕上洒下细碎的光斑 —— 浅黄棉料泛着柔和的光泽，上面绣的迷你向日葵花芯，是小诺刚学会的立体针脚。家居文创样品刚通过 2 加品牌审核，订单量增至 120 个（80 个抱枕、40 块桌布），游戏平台又递来合作意向：想推出 “向阳 IP” 跨次元道具（虚拟向日葵挂件、实体周边礼盒）。新学员小诺的指尖还留着练刺绣的浅痕，却已能独立绣完半块桌布；桌上堆着 3D 建模需求表（标着 “需触觉凸起设计”）、新学员报名表、触觉教具草图，纸页边缘被手摸得发软，透着 IP 深化与无障碍融合的暖意。
苏晚蹲在楠木实训台前，指尖拂过为听障学员准备的凸起刺绣图 ——1mm 厚的牛皮纸剪出线向日葵轮廓，边缘用砂纸磨得光滑，针脚位置贴了 3mm 粗的棉线（每厘米 2 针），两端用白胶固定，反复按压过 “摸不脱线”；花芯内侧贴了圈细绒线，区分区域边界。她把图举到窗边，阳光透过棉线，在桌面映出细碎的阴影：“这样小晴摸的时候，不仅能辨针脚，还能感知哪里是花瓣、哪里是花芯，不用怕听不到讲解。”
“晚晚姐！三个方向都要盯紧！” 晓晓抱着五本彩色活页本跑进来，帆布包的小恐龙挂件沾了点 3D 打印的塑料碎屑，第一本 “跨次元道具表” 红笔标着 “缺 3D 建模细化（需 2.5mm 触觉凸起、震动反馈）、50 套无障碍实体周边（凸起布贴、带铃铛绒球）、2 台 3D 打印机（1 台不够，打样要等 2 天）”；第二本 “新学员表” 写着 “听障小晴：28 岁，靠手语交流，缺 1 名主带教手语志愿者、6 套‘手语 - 触觉对照卡’”；第三本 “家居量产表” 标着 “水洗棉 30℃以上缩水超 1cm，需预洗调整，缺 20 米抗缩水备用料”；第四本 “应急方案” 已填好：“打印机故障用手工卡纸打样，志愿者请假用对照卡 + 线上支援”；第五本 “进度追踪” 贴了黄色便签：“3 月 25 日前需交 3D 模型，3 月 28 日前完成棉料预洗”。她喘着气，却没慌：“我标了优先级，小晴明天入班，棉料预洗今天就得开始！”
苏晚接过活页本，指尖停在 “小晴” 的报名表上 —— 附了张小晴画的向日葵，花瓣用铅笔涂得很重，边缘画了圈凸起的小点，旁边写着 “想摸得见”：“小晴怕沟通不畅，特意画了这个，咱们得让她知道，听不懂也能和大家一起学。” 顾?这时扛着个折叠楠木触觉教具台走来，架角裹着浅蓝毛巾防刮，台面上刻 “向阳 IP?无障碍实训”，贴了 2mm 厚的硅胶防滑垫（测试过 “500g 重量滑动≤1cm”）；边缘贴了辰辰画的盲文标注（找 2 名手语老师核对过 “起针”“收针”），台脚有高度调节钮（70-80cm）；分层板的收纳格印着凸起图、对照卡的剪影。“阿杰说台面防滑垫选了儿童玩具同款，软且不滑，” 他放下教具台，翻着建模表，“曼妮联系的 3D 工作室会派设计师来，和小晴沟通触觉偏好；游戏官方开‘IP 无障碍共生’任务，玩家能捐建模素材、当线上手语志愿者。”
正说着，阿梅带着小晴走来。小晴穿浅蓝棉布衫，袖口是她自己锁的边，针脚疏却整齐；领口别着个布艺向日葵 —— 淡蓝旧窗帘布做的，留着浅灰污渍，花芯是女儿旧发卡的塑料纽扣，绕了三圈棉线固定。她攥着手语翻译本，封面 “小晴” 二字写得很重，看到触觉图时，眼睛突然亮了，指尖轻轻蹭过棉线，又快速收回，像怕碰坏；阿梅用手语比画：“小晴说她学过缝纫，却怕听不到指令，看到这个图，想试试。” 小晴跟着比画，指尖在翻译本上写：“我…… 怕学慢，给大家添麻烦。”
苏晚拿出张向日葵触觉贴纸 —— 表面有凸起的阳光纹路，贴在小晴的翻译本上：“这是‘无障碍信物’，每学会一步贴一张，你摸 —— 这纹路像阳光照在花上，慢慢学，我们等你。” 她把触觉图放在小晴手里：“你试试摸起针的棉线，跟着它戳针，不用听，靠手就行。” 小晴的指尖慢慢划过棉线，从花瓣到花芯，突然抬头比画：“真的…… 不用听吗？” 眼里的怯懦像被阳光吹散，攥着图的手慢慢放松。
这时，曼妮的消息弹出来，附工作室和公益组织截图：“暖星 3D 工作室派 2 名设计师今天到，带了初版模型（花瓣 2.5mm 凸起）；本地手语公益组织派 5 名志愿者（1 名主带教 14:00-16:00，2 名线上答疑 10:00-20:00，2 名备用）；游戏群招 40 位志愿者，15 人捐建模素材（虚拟花瓣、叶片），10 人当线上手语翻译，15 人测棉料缩水；补捐 25 米抗缩水水洗棉（10 米儿童用，15 米成人用）！”
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