而为何要询问三人,是想让三人根据现有工匠情况,看一看需要哪些提升改变。
是否能成体系的,建设起技工人才培养。
这思考了一会后,卢大铁直接问道:“大帅,您是想建学堂,培养一批懂算术和机械构造的人?”
杨正闻言,点了点头:“没错,俺是想建一所学堂,培养一批懂技术理论的工匠。
对于这样一批懂技术理论的工匠,俺把他们称为理工科学生。
为什么说是理工科学生,而不是咱们平时说的技术工匠。
这就跟所学的内容,以及定位的工作岗位有关。
您们应该也知道,这历朝历代的科举,都是考经史子集。
学这些的人,也被世人称为儒学生。
这些儒学生,对治国安民会有心得。
可对冶炼、纺织、水利、建造等行业,他们就不见得懂了。
当然,这术业有专攻,也是事实,不可能说一个人什么都会。
所以,不同的工作,就要有专门的人负责。
三老您们也知道俺杨正,对于工匠是非常看重的。
而这看重,不是单单嘴上说说就行。
这些时日,有三老您们带着众多工匠,以师带徒的方式,培养出一位位技术工匠和工人,俺是很认同也很感激的。
但这样的做法,对于您们来说,其实并不能在身份地位上带来更大的改变。
对于世人来说,工匠还是工匠,只是经验丰富和不丰富的区别。
而这要改变世人对工匠的看法,就要让人看到工匠到底有多伟大。
既然文人中有大儒,那工匠中也有大匠。
文官中学士、大学士,那工匠中,也不单单是只有工部尚书、侍郎这些。
也应该有对应代表学识和技术的职位。
而这个职位,或者说身份,俺称之为院士。
院士,国之重器也!”
“院院.....院士?”
卢大铁、吴八斗、赵铁柱三人,听到杨正最后一句话,顿时激动了起来。
看着三人的样子,杨正郑重点了点头:“院士,终身荣誉,位比三公九卿。”
“啥?”
“三公九卿?”
“位比?”
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