而为何要询问三人，是想让三人根据现有工匠情况，看一看需要哪些提升改变。
是否能成体系的，建设起技工人才培养。
这思考了一会后，卢大铁直接问道：“大帅，您是想建学堂，培养一批懂算术和机械构造的人？”
杨正闻言，点了点头：“没错，俺是想建一所学堂，培养一批懂技术理论的工匠。
对于这样一批懂技术理论的工匠，俺把他们称为理工科学生。
为什么说是理工科学生，而不是咱们平时说的技术工匠。
这就跟所学的内容，以及定位的工作岗位有关。
您们应该也知道，这历朝历代的科举，都是考经史子集。
学这些的人，也被世人称为儒学生。
这些儒学生，对治国安民会有心得。
可对冶炼、纺织、水利、建造等行业，他们就不见得懂了。
当然，这术业有专攻，也是事实，不可能说一个人什么都会。
所以，不同的工作，就要有专门的人负责。
三老您们也知道俺杨正，对于工匠是非常看重的。
而这看重，不是单单嘴上说说就行。
这些时日，有三老您们带着众多工匠，以师带徒的方式，培养出一位位技术工匠和工人，俺是很认同也很感激的。
但这样的做法，对于您们来说，其实并不能在身份地位上带来更大的改变。
对于世人来说，工匠还是工匠，只是经验丰富和不丰富的区别。
而这要改变世人对工匠的看法，就要让人看到工匠到底有多伟大。
既然文人中有大儒，那工匠中也有大匠。
文官中学士、大学士，那工匠中，也不单单是只有工部尚书、侍郎这些。
也应该有对应代表学识和技术的职位。
而这个职位，或者说身份，俺称之为院士。
院士，国之重器也！”
“院院.....院士？”
卢大铁、吴八斗、赵铁柱三人，听到杨正最后一句话，顿时激动了起来。
看着三人的样子，杨正郑重点了点头：“院士，终身荣誉，位比三公九卿。”
“啥？”
“三公九卿？”
“位比？”
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