“当然可以。” 韦七指着剧本里的一句台词，“你看这句‘I’ll be there for you’，用的是将来时态，结合语境能看出角色的承诺感，这就像表演时的‘潜台词’，语法背后藏着情绪。咱们学英语时，就从分析剧本台词入手，既能记住语法，又能提升台词理解能力，一举两得。”
王一笛的抵触情绪渐渐消散，眼里多了几分期待：“那数学呢？我连一元二次方程都算不明白，怎么跟表演结合啊？”
“咱们从简单的来。” 韦七拿出一张纸，画了一个舞台草图，“比如你要设计一个小品，需要在舞台上摆放三张椅子，让它们形成等腰三角形，这就需要用几何知识计算距离。咱们先从‘三角形边长计算’学起，下次补课我带个小舞台模型，咱们边摆道具边学，保证你记得牢。”
这时，王妈妈买咖啡回来，看到两人凑在一起讨论剧本，心里松了口气。韦七趁机说：“王女士，我跟笛笛聊得很投机，她对‘文化课助力表演’很感兴趣。我打算每周给她补三次课，每次两小时，数学从基础几何、代数入手，英语从剧本台词分析开始，课后布置的作业也会结合表演相关的案例，让她觉得学习不枯燥。”
王妈妈连忙答应：“没问题没问题，就按韦老师说的来！笛笛，你可得好好学，以后能带着韦老师的‘方法论’去北电考试！”
王一笛这次没有反驳，用力点了点头，还主动把手机里的表演公众号关掉：“韦老师，下次补课我能把我准备的朗诵稿带来吗？你帮我看看，能不能结合语文里的‘情感分析’，让我的朗诵更有感染力。”
“当然可以。” 韦七笑着说，“咱们不仅要补文化课，还能顺便打磨你的专业课，一举两得。”
当天下午，韦七就去了王一笛家，开始了第一次补课。他没有一上来就讲公式，而是拿出王一笛准备的朗诵稿 —— 朱自清的《春》，先和她一起分析文中 “盼春、绘春、赞春” 的情感层次，再结合语文里的 “修辞手法”，讲解如何通过语气起伏传递情感。等王一笛理解透了文本，韦七才顺势引出 “文中‘春雨像牛毛，像花针’用了比喻，就像数学里的‘类比思想’，都是用熟悉的事物理解陌生概念”，自然而然地过渡到数学知识点。
王一笛听得格外认真，还时不时拿笔记录，遇到不懂的地方会主动提问，比如 “那‘春风像母亲的手’这个比喻，能不能用数学里的‘相似性’来理解？” 韦七耐心解答，还鼓励她把这种 “跨学科思维” 用到表演里，让她渐渐觉得，文化课不再是 “拖后腿的负担”，而是 “提升表演的工具”。
补完课离开时，王一笛主动把下次要学的英文剧本找出来：“韦老师，我选了《罗马假日》的片段，下次咱们分析台词时，能不能顺便学里面的时态？我觉得赫本的台词节奏特别好，想跟着学。”
“当然可以，我回去先把剧本里的重点语法标出来，下次咱们一边听原声，一边学英语。” 韦七笑着答应。
走出王一笛家所在的小区，韦七抬头看着夕阳，心里满是期待。在深圳的三年，他见证了四个女孩的成长；而在这个世界，他或许能帮助王一笛实现 “北电梦”，让她在追逐表演理想的路上，不再被文化课绊住脚步。
【叮！宿主完成首次补课任务，获得 “春风中学教师通行证”，可自由进入学校参与教学活动，是否立即领取？】
韦七在心里默念 “领取”，手里顿时多了一张印有春风中学校徽的通行证。他握着通行证，嘴角扬起笑容 —— 看来，他在这个世界的旅程，才刚刚开始。
接下来的几天，韦七每周按时给王一笛补课，她的文化课成绩慢慢有了起色，就连朗诵和剧本分析的能力也同步提升。王妈妈每次看到韦七，都忍不住感慨：“以前笛笛一提到数学就头疼，现在居然会主动跟我聊‘剧本里的语法’，真是多亏了您！”
这天，韦七刚补完课，就看到乔英子和方一凡从楼下经过，两人正讨论着周末去看话剧的事。韦七看着他们的背影，想起剧中那些关于青春、梦想与家庭的故事，心里忽然涌起一阵暖意。他知道，在这个充满烟火气的世界里，还有很多像王一笛这样追逐梦想的孩子，等着他用独特的方式，帮他们打通 “理想与现实” 的桥梁。
“或许，这就是穿越的意义吧 —— 用自己的力量，帮更多人实现梦想。” 韦七轻声说，转身朝着家的方向走去。夕阳将他的影子拉得很长，也照亮了他在这个世界的新旅程。
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