第一百四十一章：校园初遇李萌
十二月的北京飘起了细碎的雪花，春风中学的校园里覆盖着一层薄薄的白霜。韦七刚送王一笛到学校门口，就被传达室的大爷叫住：“韦老师，您等一下，高三（3）班的李萌老师找您，让您到她办公室去一趟。”
韦七心里有些疑惑 —— 他虽然给乔英子、王一笛和黄芷陶补课，但很少跟学校的老师直接接触，不知道李萌老师找他有什么事。他点点头，接过传达室大爷递来的访客登记本，朝着教学楼走去。
高三（3）班的办公室里，李萌正坐在办公桌前批改月考卷子，桌上堆着厚厚的作业本和成绩单。作为高三的班主任兼数学老师，她对班里每个学生的成绩都格外上心，尤其是最近几次月考，乔英子的数学成绩从波动不定到稳定在班级前十，黄芷陶的物理成绩也有了明显提升，就连之前总在及格线徘徊的王一笛，英语成绩也进步显着。她特意打听了一下，才知道这三个孩子都在跟着一位叫韦七的校外老师补课，于是决定找他聊聊，看看能不能借鉴一些教学方法。
“李老师您好，我是韦七。” 韦七敲了敲门，走进办公室。
李萌抬起头，放下手里的红笔，笑着站起身：“韦老师，快请坐！我早就想找您聊聊了，这几个月辛苦您了，英子、芷陶和笛笛的成绩进步都特别大。” 她给韦七倒了杯热水，“尤其是英子，以前数学总是忽高忽低，现在不仅成绩稳定了，上课回答问题也比以前积极多了，还经常跟同学分享解题思路。”
韦七接过水杯，心里松了口气，原来李萌老师是为了学生的成绩找他。他笑着说：“其实主要还是孩子们自己努力，我只是根据她们的兴趣，帮她们找了些适合的学习方法。”
“您太谦虚了。” 李萌拿出三个孩子的成绩单，指着上面的进步曲线，“我教了这么多年书，很清楚要让学生在高三这个关键时期快速进步有多难，尤其是像笛笛这样偏科严重的艺考生，还有英子这样对数学有点抵触的孩子。您能让她们主动学习，甚至爱上学习，肯定有独到的教学方法，能不能跟我分享一下？”
提到教学方法，韦七打开了话匣子：“其实也没什么特别的，就是结合每个孩子的兴趣点设计教学内容。比如王一笛想考北电表演系，我就把英语学习和剧本台词结合起来，让她在练口语、记语法的同时，还能积累表演素材；乔英子喜欢天文，我就把数学里的函数、解析几何和行星轨道、星系结构结合起来，让她觉得学习数学能帮她更好地理解天文知识；黄芷陶性格比较腼腆，对抽象的物理概念不太敏感，我就用生活里的场景类比，比如用‘苹果沿斜面下滑’讲解力学平衡，让她更容易理解。”
李萌听得格外认真，还拿出笔记本记录：“您这个‘兴趣结合教学法’确实很有道理！我们在学校上课，因为学生多，很难做到针对每个孩子的兴趣设计教学，导致有些孩子觉得学习枯燥，慢慢就失去了兴趣。您这样因材施教，难怪孩子们进步这么快。” 她忽然想起班里还有几个偏科的学生，比如方一凡的数学、季杨杨的英语，要是能借鉴韦七的方法，说不定也能帮到他们。
“其实在学校也能尝试一些小方法。” 韦七提议，“比如上课的时候，偶尔举一些跟学生兴趣相关的例子。像方一凡喜欢摄影，讲几何的时候可以跟他聊‘镜头构图的比例’；季杨杨喜欢赛车，讲物理的时候可以跟他聊‘汽车的受力分析’，这样能让他们觉得学习知识跟自己的生活息息相关，自然就有兴趣了。”
李萌眼前一亮：“对啊！我怎么没想到呢！方一凡上次还在班里展示过他拍的照片，构图特别好；季杨杨说起赛车来也头头是道。下次上课我试试您说的方法，看看效果怎么样。” 她又想起一件事，“对了，下个月学校要举办‘高三学习经验分享会’，想请您来给学生和家长们讲讲‘个性化学习方法’，您看方便吗？很多家长都在为孩子的偏科、厌学问题发愁，要是能听到您的分享，肯定能帮到他们。”
韦七犹豫了一下，他平时很少在很多人面前演讲，但想到能帮到更多学生和家长，还是点头答应：“没问题，我可以准备一份 PPT，结合英子、芷陶和笛笛的案例，跟大家分享一下如何根据孩子的兴趣设计学习方案。”
“太好了！” 李萌高兴地说，“我这就跟学校报备，到时候提前跟您沟通分享会的流程。”
两人又聊了一会儿教学细节，从高三的复习计划聊到如何调整学生的考试心态。韦七发现，李萌虽然看起来严肃，但其实特别关心学生，不仅熟悉每个孩子的成绩情况，还了解他们的性格和兴趣，难怪能成为学生信赖的班主任。
离开办公室时，上课铃刚好响起。韦七走出教学楼，看到乔英子、王一笛和黄芷陶正在操场的雪地里堆雪人，看到他后，兴奋地朝他挥手：“韦老师！”
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