硙，wèi(位)，石磨。史游《急就篇》卷三：“碓(duì)硙扇??（tuí）舂簸扬。”颜师古注：“硙所以?（mò）也，亦谓之?（cuì）。古者，雍父作舂，鲁班作硙。”（碓：坠。?：“磨”的异体。雍父、鲁班：人名。）
好的，我们来详细解读汉代识字课本《急就篇》中的这个名句。
《急就篇》卷三原文节选
原文：
碓硙扇隤舂簸扬。
分字解释：
碓：用脚踩动的舂米器具。
硙：石磨，用于将粮食磨成粉。
扇：此处指扇车，一种通过扇风去除谷粒糠皮的农具。
隤：通“碓”，指舂米或捣物的动作；一说指簸箕一类的器具，与“扬”动作相连。
舂：在石臼中捣去谷物的皮壳。
簸：用簸箕颠动粮食，借风力扬去糠秕和灰尘。
扬：扬起，抛洒，是“簸”的后续动作。
整句翻译：
（使用）碓和磨来加工谷物，用扇车和簸箕来舂捣、簸扬，从而得到精米和面粉。
这句诗非常凝练地概括了古代粮食加工的全过程：脱壳（碓、舂）→ 磨粉（硙）→ 去糠（扇、簸、扬）。
现实意义
1. 古代科技的见证：这句诗是中国古代农业科技，特别是农产品加工技术的高度浓缩。它展示了汉代在机械（碓、硙、扇车）和手工（簸扬）方面已经形成了一套完整、高效的粮食处理流程，体现了古人的智慧。
2. 文化传承的载体：作为童蒙教材，它让当时的学童在识字的同时，了解最基本的生产生活知识，认识到“一粥一饭，当思来处不易”，具有生活教育和珍惜粮食的启蒙意义。
3. 语言与历史的活化石：今天，这些古老的农具和工序大多已被现代机械所取代。但这句诗保留了它们的名称，成为我们追溯农耕文明、理解历史的重要语言线索。例如，“舂”“簸”“扬”等字词至今仍在使用，保留了其核心语义。
《急就篇》创作背景与故事
创作背景：
时代：西汉元帝时期（约公元前40年）。当时天下承平日久，文化教育需求增长，急需一套高效、实用的识字课本。
目的：《急就篇》的书名意为“速成启蒙之书”，其主要目的是为了帮助学童（尤其是官吏子弟）快速掌握约2000个常用汉字，为将来读书、写字、处理文书打下基础。
特点：它打破了《仓颉篇》等前代字书四言为主的体例，采用三言、四言、七言押韵的句式，将当时社会生活所需的各类词汇（姓名、器物、官职、地理、生物等）分门别类，编成韵文，朗朗上口，易于记诵。
相关故事与影响：
“急就奇觚”：开篇第一句“急就奇觚与众异”，点明了此书与众不同。“奇觚”指多棱形的木简，学童可以随身携带，在任何一面练习书写，非常方便。
百科全书式的教材：内容包罗万象，堪称西汉社会生活的“小百科全书”，不仅是识字课本，也是知识读物。
深远影响：《急就篇》自汉至唐，盛行不衰长达六七百年，是使用时间最长的蒙学教材之一。历史上许多书法家，如钟繇、皇象、索靖、赵孟頫等，都曾书写过《急就篇》，使其也成为书法艺术的重要载体。
作者介绍
史游
时代：西汉元帝时期（公元前48年—前33年）人。
官职：曾担任黄门令。这是服务于宫禁之内的宦官官职，负责管理宫中的太监、杂役，并侍奉皇帝及其家属。因其接近皇帝和皇室，有时也会承担一些文书、教育工作。
成就与评价：关于史游的生平事迹，在《汉书》中并无专传，仅在《汉书·艺文志》的着录中留下寥寥数语：“元帝时黄门令史游作《急就篇》。”然而，正是这部他奉命编纂的识字课本，让他名垂青史。唐代学者张怀瓘在《书断》中称赞他：“史游制草，始务急就。婉若回鸾，撄如舞袖。迟回缣简，势欲飞透。敷华垂实，尺牍尤奇。并功惜日，学者为宜。” 虽然后世对其是否创造“章草”书体有争议，但他与《急就篇》的紧密联系是毋庸置疑的。
总结：史游的《急就篇》不仅是一本成功的教科书，更是一扇窥视汉代社会生活的窗口。“碓硙扇隤舂簸扬”这短短七字，生动地记录了我们先民“粒粒皆辛苦”的劳动场景，其价值远超单纯的识字功能。
我们来对颜师古的这条注释进行详细的解读和延伸。
颜师古注原文及翻译
原文：
“硙所以?也，亦谓之?。古者，雍父作舂，鲁班作硙。”
分字解释：
硙：就是石磨。
所以：用来...的工具。
?：古“磨”字，意为研磨。
亦谓之?：也称作“?”。这可能是一个地方性的名称或另一种称呼。
古者：在古代。
雍父作舂：一个叫雍父的人发明了舂（捣米的器具和方法）。
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