“不想使君理政，竟以‘沙盘推演’之法，纤毫毕现，更重钱粮实务。”诸葛亮（原生）的指尖划过汉水流域，在标注着“樊城-匠户集中区”的地方停顿片刻，清澈的眼眸中闪烁着洞察的光芒，“此物构思精妙，与亮昔日隐居隆中时所绘《西蜀地形图》虽形异，然神似，尤有过之。”他指的是图上详尽的资源标注和量化管理思维。
“此乃‘资源可视化’，便于统筹规划。”刘备（陈默）笑着将陶壶提起，注入两个粗陶茶碗，坦然道，“不瞒先生，我在家乡为吏时，整日便是对着此类表格核算税赋、调配人力…如今不过是重操旧业，因地制宜罢了。”他推过一叠钉好的桦树皮纸，纸张厚实坚韧，上面用炭笔清晰地勾画着树状脉络图。
图顶端正中，赫然写着“荆州三年规划纲要”。主干向下分出四条粗壮的支脉：
农桑： 延伸出“新式农具推广（曲辕犁/筒车）”、“水利工程（三年疏浚汉水支流X条）”、“屯田制优化（军民比例/轮作方案）”、“常平仓扩建计划”。
工造： 延伸出“匠籍管理革新”、“官营匠坊建设（襄阳/江陵）”、“技术标准化（度量衡/图纸）”、“民间手工业扶持（桑麻/陶瓷）”。
蒙学： 延伸出“劝学所布点（五年实现乡一级覆盖）”、“教材编纂（《千字文》基础版/《农桑算经》）”、“师资培养与考核积分制”、“女童识字试点（限襄阳三所）”。
军备： 延伸出“新军编制（更戍/屯田比例）”、“装备标准化（弓弩/甲胄）”、“新兵操典（科学训练/营养保障）”、“烽燧传讯系统升级”。
每项细目下还有更具体的量化指标和时间节点，条理分明，目标清晰。
诸葛亮的目光在“蒙学”分支的末梢停留良久：“劝学所：五年内每乡一所，教材统一，师资考核推行积分制…使君，此‘积分制’乃何法度？亮闻所未闻。”
刘备抿了口粗茶，解释道：“譬如乡间孩童，认得百字，可得一筹；学通《农桑算经》基础篇，再得三筹；能教授邻里幼童识字，额外嘉奖。筹满十筹者，可凭此向官府换取盐、铁针、布帛等生活必需之物。以此激励向学之心，亦使寒门子弟教有所偿。”
他叹了口气，指着“师资培养”项下几个画了红圈的难点：“此策立意虽好，推行却难。眼下最棘手的是教师奇缺。莫说通晓新教材者寥寥，便是那些略识文墨的寒门士子，宁可去给豪族世家当账房、做西席，获取丰厚束修，也不愿到穷乡僻壤的劝学所任教，报酬微薄不说，环境也更为艰苦。如何吸引人才下沉，是个大难题。”
羽扇骤然停在半空。诸葛亮沉吟片刻，眼中闪过一丝决然：“若蒙使君不弃，亮愿往新野劝学所，担任教习一月。” 语出惊人。
刘备（陈默）愕然抬头，镜片后的目光满是难以置信。名动荆襄的“卧龙”先生，竟愿屈尊去教导乡间蒙童？这无疑是为“劝学所”背书的最佳广告！
诸葛亮却已起身，缓步走至窗边，目光投向庭院中一树初绽的雪白梨花，素雅高洁。他语气转沉：“使君欲行教化，泽被黎庶，其志可嘉。然则，树欲静而风不止。”他从袖中取出一页质地华贵、边缘洒金的拜帖，轻轻置于刘备面前的案上，帖上字迹飞扬，透着骨子里的倨傲：
“襄阳蔡氏顿首拜上刘使君台鉴：欣闻使君大兴教化，泽被童蒙，实乃荆州之幸。蔡氏累世经学，渊源深厚，族中俊彦五人，皆通晓《诗》《书》《礼》《易》，文采斐然。然蔡门家学，巍巍乎如高山，非蒙童俗书可授，恐明珠暗投，反为不美。特请使君于州学之内，专辟‘菁英斋’，延请名儒，授以圣贤大道，蔡氏愿捐资襄助，共襄盛举。”
帖上墨字如针，刺向刘备（陈默）那份详尽规划的“蒙学”分支，尤其是“教材统一”和“男女兼收”的字眼。炉上陶壶“突突”的水沸声陡然变得刺耳，氤氲的水汽弥漫开来，模糊了刘备镜片后的双眼，也模糊了荆州看似平静水面下的暗流涌动。世家大族维护垄断知识特权的本能，终于按捺不住，露出了尖锐的獠牙。这“菁英斋”，便是他们试图在“劝学所”体系之外，另立山头，维护自身话语权和未来选官渠道的第一步。
星火·草棚下的算术与朱轮前的窘迫
七日后，新野城西郊，劝学所。
这是一间临时搭建的草棚，柱梁粗陋，茅草覆顶，四面通风。但在棚下，却汇聚着三十余名衣裳打着补丁、面有菜色却眼神晶亮的孩童。他们挤在简陋的长条木板凳上，目光齐刷刷地投向土墙上悬挂的一幅巨大的桑麻图。图用简练的线条勾勒出桑树、蚕室、缫丝车、织机等场景。图侧，用赭石碾磨的颜料写着几行硕大的算式：
“养蚕十筐，需桑叶千斤（市价X钱/斤），耗工二十日（日工钱Y钱）。
小主，这个章节后面还有哦，请点击下一页继续阅读，后面更精彩！
喜欢后汉异星录请大家收藏：(m.20xs.org)后汉异星录20小说网更新速度全网最快。