周一清晨，启明学院一年级的教室里，弥漫着一种不同以往的兴奋。
孩子们早早坐在座位上，交头接耳，话题都围绕着新开设的“野外通识课”。
“听说第一节课会教我们怎么认路！”
“我爸爸说，还要学包扎呢！”
“会不会让我们看真的怪物标本啊？”
上课铃响，走进来的是一位面色黝黑、身材精干的中年男老师，他穿着方便活动的作战服改良款，眼神锐利如鹰。
“我叫雷猛，负责你们的野外通识课。”他声音洪亮，不带半点废话，“在我的课上，忘掉你们的灵力等级。在外面，有时候一颗清醒的头脑，比一膀子力气更有用。”
他打开投影，幕布上出现龙城及周边区域的详细地图，上面用不同颜色标注出安全区、缓冲区以及绝对禁止进入的红色禁区。
“都看清楚，绿色，是你们可以撒欢的地方；黄色，需要有老师或监护人带领；至于红色…”雷猛顿了顿，目光扫过一张张稚嫩的脸，“谁要是擅自闯进去，镇异司的搜救队可能连你的骨头都找不回来。”
孩子们下意识地缩了缩脖子。
“今天，我们先学最基础的——方向辨识与路径记忆。”雷猛关闭投影，“现在，所有人，排队跟我去操场。”
操场上，雷猛指着远处的龙脊山轮廓：“看清楚了，那就是你们未来可能会去的龙脊山初级训练区。现在，忘记它是一座山，把它当成一个巨大的迷宫。告诉我，如果你们在里面迷路了，该怎么办？”
“用灵力感应！”一个孩子抢答。
雷猛摇头：“灵力会耗尽的，而且某些区域可能存在干扰。最可靠的是你的眼睛和脑子。”他指向太阳，“看日头，结合时间，大致判断东南西北。记住一些显着的地标——比如那块像鹰嘴的岩石，那片长得特别高的铁杉林。”
他开始讲解如何在缺乏工具的情况下利用自然环境判断方向，如何观察树木苔藓的分布，如何记忆路线上独特的景物。
大部分孩子听得云里雾里，张浩更是有些不耐烦地小声嘀咕：“记这些有什么用，真有危险，我爸爸肯定会派人用定位仪找到我。”
婷婷却听得格外认真。这些知识对她而言很新鲜，而且她发现，雷老师讲的观察地标的方法，和周泽哥哥教她感知能量节点分布、记忆复杂能量轨迹的思路，在本质上颇有相通之处，都是通过对环境细节的把握来构建认知地图。
实操环节，雷猛在操场上用旗子模拟了几个简单的路径转折点，要求孩子们在限定时间内观察后，蒙上眼睛，凭记忆走到指定终点。
第一个上的王小明晕头转向，直接撞倒了代表“岩石”的障碍物。张浩凭借不错的空间感，勉强走到了终点附近，但偏差不小。
轮到婷婷时，她蒙上眼睛，眼前并非一片漆黑。
她习惯性地将周围的环境“信息”——旗子的位置、风吹过草叶的声音、甚至脚下不同区域地面的细微硬度差异——在脑中构建成一个清晰的模型。
她的步伐不快，但每一步都异常沉稳、准确，几乎没有犹豫地沿着正确的迂回路线，径直走到了终点，脚尖正好点在目标圈内。
雷猛眼中闪过一丝惊讶。这孩子的空间记忆力和环境感知力，远超同龄人。
“周婷婷，做得很好。”他难得地表扬了一句，然后看向其他孩子，“看到没有？这就是观察和记忆的力量。在野外，清晰的头脑能让你少走很多弯路。”
李小雅与有荣焉地冲着婷婷竖起大拇指。张浩则撇撇嘴，认为这不过是另一种“运气”或者“小聪明”。
接下来的课程内容是基础创伤包扎。雷猛演示了如何用三角巾包扎头部、手臂的伤口。
“谁来试试？”他拿起一条三角巾。
孩子们面面相觑，有些胆怯。包扎看起来简单，但要模拟在紧张情况下快速、正确地完成，并不容易。
“老师，我试试。”婷婷举起了手。
她走到充当“伤员”的同学面前，小手拿起三角巾，动作并不快，但每一步都清晰、准确。覆盖伤口、打结、固定，整个流程有条不紊，最后打出的结既牢固又便于解开，完全符合教学要求。
雷猛看着她的动作，眉头微挑。
这孩子的冷静和动手能力，再次让他感到意外。这不像是一个七岁孩子，尤其不像是一个测评只有C+的孩子能表现出来的素质。
“很好。”他再次肯定，然后开始讲解下一个要点。
下课后，孩子们叽叽喳喳地讨论着新课。
“雷老师好凶啊，不过讲得还挺有意思的。”李小雅挽着婷婷的胳膊，“婷婷你真厉害，蒙着眼睛都能走对，包扎也学得这么快！”
“就是看着老师做，然后记下来而已。”婷婷轻声解释，心里却想着，比起记忆周泽哥哥那些瞬息万变的能量纹路，记几个旗子和包扎步骤，确实要简单得多。
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