周一清晨,启明学院一年级的教室里,弥漫着一种不同以往的兴奋。
孩子们早早坐在座位上,交头接耳,话题都围绕着新开设的“野外通识课”。
“听说第一节课会教我们怎么认路!”
“我爸爸说,还要学包扎呢!”
“会不会让我们看真的怪物标本啊?”
上课铃响,走进来的是一位面色黝黑、身材精干的中年男老师,他穿着方便活动的作战服改良款,眼神锐利如鹰。
“我叫雷猛,负责你们的野外通识课。”他声音洪亮,不带半点废话,“在我的课上,忘掉你们的灵力等级。在外面,有时候一颗清醒的头脑,比一膀子力气更有用。”
他打开投影,幕布上出现龙城及周边区域的详细地图,上面用不同颜色标注出安全区、缓冲区以及绝对禁止进入的红色禁区。
“都看清楚,绿色,是你们可以撒欢的地方;黄色,需要有老师或监护人带领;至于红色…”雷猛顿了顿,目光扫过一张张稚嫩的脸,“谁要是擅自闯进去,镇异司的搜救队可能连你的骨头都找不回来。”
孩子们下意识地缩了缩脖子。
“今天,我们先学最基础的——方向辨识与路径记忆。”雷猛关闭投影,“现在,所有人,排队跟我去操场。”
操场上,雷猛指着远处的龙脊山轮廓:“看清楚了,那就是你们未来可能会去的龙脊山初级训练区。现在,忘记它是一座山,把它当成一个巨大的迷宫。告诉我,如果你们在里面迷路了,该怎么办?”
“用灵力感应!”一个孩子抢答。
雷猛摇头:“灵力会耗尽的,而且某些区域可能存在干扰。最可靠的是你的眼睛和脑子。”他指向太阳,“看日头,结合时间,大致判断东南西北。记住一些显着的地标——比如那块像鹰嘴的岩石,那片长得特别高的铁杉林。”
他开始讲解如何在缺乏工具的情况下利用自然环境判断方向,如何观察树木苔藓的分布,如何记忆路线上独特的景物。
大部分孩子听得云里雾里,张浩更是有些不耐烦地小声嘀咕:“记这些有什么用,真有危险,我爸爸肯定会派人用定位仪找到我。”
婷婷却听得格外认真。这些知识对她而言很新鲜,而且她发现,雷老师讲的观察地标的方法,和周泽哥哥教她感知能量节点分布、记忆复杂能量轨迹的思路,在本质上颇有相通之处,都是通过对环境细节的把握来构建认知地图。
实操环节,雷猛在操场上用旗子模拟了几个简单的路径转折点,要求孩子们在限定时间内观察后,蒙上眼睛,凭记忆走到指定终点。
第一个上的王小明晕头转向,直接撞倒了代表“岩石”的障碍物。张浩凭借不错的空间感,勉强走到了终点附近,但偏差不小。
轮到婷婷时,她蒙上眼睛,眼前并非一片漆黑。
她习惯性地将周围的环境“信息”——旗子的位置、风吹过草叶的声音、甚至脚下不同区域地面的细微硬度差异——在脑中构建成一个清晰的模型。
她的步伐不快,但每一步都异常沉稳、准确,几乎没有犹豫地沿着正确的迂回路线,径直走到了终点,脚尖正好点在目标圈内。
雷猛眼中闪过一丝惊讶。这孩子的空间记忆力和环境感知力,远超同龄人。
“周婷婷,做得很好。”他难得地表扬了一句,然后看向其他孩子,“看到没有?这就是观察和记忆的力量。在野外,清晰的头脑能让你少走很多弯路。”
李小雅与有荣焉地冲着婷婷竖起大拇指。张浩则撇撇嘴,认为这不过是另一种“运气”或者“小聪明”。
接下来的课程内容是基础创伤包扎。雷猛演示了如何用三角巾包扎头部、手臂的伤口。
“谁来试试?”他拿起一条三角巾。
孩子们面面相觑,有些胆怯。包扎看起来简单,但要模拟在紧张情况下快速、正确地完成,并不容易。
“老师,我试试。”婷婷举起了手。
她走到充当“伤员”的同学面前,小手拿起三角巾,动作并不快,但每一步都清晰、准确。覆盖伤口、打结、固定,整个流程有条不紊,最后打出的结既牢固又便于解开,完全符合教学要求。
雷猛看着她的动作,眉头微挑。
这孩子的冷静和动手能力,再次让他感到意外。这不像是一个七岁孩子,尤其不像是一个测评只有C+的孩子能表现出来的素质。
“很好。”他再次肯定,然后开始讲解下一个要点。
下课后,孩子们叽叽喳喳地讨论着新课。
“雷老师好凶啊,不过讲得还挺有意思的。”李小雅挽着婷婷的胳膊,“婷婷你真厉害,蒙着眼睛都能走对,包扎也学得这么快!”
“就是看着老师做,然后记下来而已。”婷婷轻声解释,心里却想着,比起记忆周泽哥哥那些瞬息万变的能量纹路,记几个旗子和包扎步骤,确实要简单得多。
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