而是开始将科考所需的经义、策问思维，更巧妙地融入到日常的蒙学教学中。
讲解《千字文》、《幼学琼林》时，她会引申其中涉及的历史典故、地理常识，这些都是科考墨义和策问中可能用到的知识。
她甚至开始模拟最简单的“策问”场景。
“假设你是本地县令，春耕时节却久旱无雨，百姓忧心忡忡，你当如何应对？”夜凰提出一个问题。
王铁柱愣住了，他从未想过这样的问题。
李狗蛋也眨巴着眼。
夜凰引导他们：“可以从哪些方面去想？比如，能否组织百姓自救？如何自救？是否需要向上峰禀报？如何安抚民心？”
她鼓励他们大胆说出自己的想法，无论对错，然后再进行点评和补充，培养他们思考问题和表达观点的能力。
这种启发式的教学，对两个孩子来说既新奇又困难，但却极大地开拓了他们的思维。
王铁柱渐渐不再满足于死记硬背，开始尝试着去理解文字背后的深意。
李狗蛋虽然对经义策问兴趣不大，但在夜凰将算学与实际问题，如计算赈灾粮款、丈量水利工程土方结合时，却听得津津有味。
因材施教的理念，在实践中愈发清晰。
后院作物的长势颇佳。
夜凰悄悄扒开一株土豆根部的泥土看了看，下面已经结出了不少鹌鹑蛋大小的块茎，长势喜人。
丰收，只是时间问题。
“长寿菜”的售卖依旧继续，细水长流，支撑着书院的日常用度。
夜凰用这笔钱，终于添置了一些像样的笔墨纸张，虽然是最劣等的，但也让王铁柱练字时不再局限于沙地树枝。
一切，都在朝着好的方向发展。
明面上的书院，依旧是那个清贫却书声琅琅、师生三人相依为命的小私塾。
暗地里的听雨阁，则像初生的藤蔓，悄然在清河县的阴影里延伸出纤细的触角。
夜凰站在院中，望着渐渐西沉的落日。
她必须在这段难得的宝贵时间里，让自己和书院变得更强，才能应对下一次，可能更加凶险的风浪。
她转身回到书房，灯火下，王铁柱正蹙眉思索着一道策问题目，李狗蛋则在旁边噼里啪啦地打着算盘。
夜凰拿起那本《县试模拟试题集》，声音平静却坚定： “铁柱，今天我们来讲解‘民为贵，社稷次之，君为轻’这一题的破题要诀……”
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