消息一出，班里像炸开了锅。
“知识竞赛？肯定又是李浩他们那些好学生的事呗。”有人嘀咕。
“还要考时事啊？我最讨厌看新闻了！”
“香港还有多久回归啊？”
大部分同学对此兴趣缺缺，觉得这与己无关。成绩好的在权衡是否要花费时间，成绩一般的直接事不关己。
林栋的心脏却猛地一跳！
香港回归知识竞赛！
这是一个机会！一个绝佳的、正大光明的机会！
他清晰地记得，前世这次竞赛，他们班因为没人重视，随便凑了人，第一轮就被淘汰了，成了陪衬。而最终的获胜者，不仅获得了校级荣誉，每人还有一笔不错的奖金和一套精美的纪念品！更重要的是，这是一个在老师面前露脸、改变自己“平庸”甚至“差生”印象的绝佳平台！
他需要这个平台！他需要那笔奖金！他更需要那种“正当”的认可！
当下，他几乎没有犹豫，在大部分人还在议论纷纷的时候，唰地一下举起了手。
全班的目光瞬间集中到他身上，充满了惊愕和不可思议。林栋？成绩中下游、平时在班里几乎没什么存在感的林栋？他要报名知识竞赛？
学习委员也愣了一下，推了推眼镜：“林栋？你要报名？”
“是的。”林栋站起身，声音不大，却异常清晰坚定，“我想报名参加。”
教室里安静了一瞬，随即响起一阵压抑的窃窃私语和几声嗤笑。同桌张伟使劲拉他衣角，低声道：“你疯啦？那都是好学生去的地方，你去干嘛？丢人啊？”
林栋没有理会周围的反应，目光坦然地看向学习委员，也看向闻声从教室后门望进来的班主任刘老师。
刘老师的眼中也闪过一丝诧异，但她很快走了过来，看着林栋，语气平和地问：“林栋，你怎么想到要参加这个竞赛？竞赛需要准备很多资料，可能会占用不少学习时间。”
林栋深吸一口气，将早已想好的说辞道出，语气带着一种刻意模仿这个年龄热血的认真：“刘老师，孙老师说我们要化悲痛为力量，好好学习。香港回归是百年盛事，我觉得作为学生，应该积极参与了解。而且……而且我最近对历史地理很感兴趣，特别是关于香港的，我想试试看。”
他这番话，说得冠冕堂皇，又恰到好处地引用了一位老师的话，让人挑不出错处。
刘老师审视地看着他，似乎想从他脸上找出点什么。眼前的林栋，似乎和以前那个有些蔫、成绩普通的男孩有点不一样了，眼神里多了些她看不懂的东西，像是……一种急于破土而出的力量。她想到上周他莫名闯出教室，又听到些风言风语说他偷偷卖东西……或许，这孩子是想找个正途来证明自己？
沉吟片刻，刘老师点了点头：“有这份心是好的。既然你主动报名，那就先算你一个。我们班还需要两个人，还有其他同学想报名吗？”
底下鸦雀无声。最终，在刘老师的点名动员下，成绩一直名列前茅的学习委员和一个平时比较文静、但知识面还不错的女生勉强加入了队伍。
队伍算是凑齐了，但几乎没人看好林栋。大家都觉得他只是一时冲动，很快就会知难而退。
竞赛的准备紧锣密鼓地开始了。学校发了一些简单的复习资料，但更多的是需要自己去搜集整理。
这对林栋来说，简直是天赐良机！
放学后，他不再急着回家，而是钻进了学校那间小小的、布满灰尘的阅览室。他如饥似渴地翻阅着那些过期的《半月谈》、《时事报告》、《中国青年报》，还有地理杂志和历史书籍。他寻找着一切与香港回归、与97年国内外大事相关的信息。
他的记忆碎片在系统的阅读中被迅速激活、串联、深化。他不仅记得竞赛的大致题目范围，甚至能模糊回忆起几道关键题目的答案方向！
他表现出来的热情和效率让同组的两位队员大吃一惊。他总能很快找到他们需要的内容，并且能清晰地梳理出脉络。比如关于《中英联合声明》的签署过程和意义，关于香港基本法的核心内容，关于首任行政长官人选，甚至关于香港的地理概况、经济发展特点，他都能说得头头是道，远超资料上的简单描述。
“林栋，你怎么懂这么多？”学习委员忍不住惊讶地问。
林栋只是笑笑，借口说：“我最近天天跑阅览室，而且我爸厂里订了报纸，我常看。”
他将自己重生者的先知，完美地隐藏在了“勤奋”和“兴趣”的面具之下。
除了搜集资料，他还主动承担了绘制班级迎回归黑板报的任务。他用粉笔精心勾勒出紫荆花的图案，写下“洗雪百年国耻，喜迎香港回归”的标语，并在黑板报的一角，开设了一个“香港回归倒计时”和“知识竞赛加油站”的小栏目，每天更新距离回归的天数，并摘抄一道竞赛相关的趣味知识题。
这新颖的形式吸引了班里不少同学课间围观，连孙老师和刘老师路过时，都驻足观看，点头表示赞许。
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