彦宸抬起头，眼神依旧有些茫然，像是被她的问题强行从绝望的情绪中拉回了现实的岸边：“作文……我选了那个关于《铁杵磨针》的材料，题目要求写一篇读后感或者议论，我定的题目是……《铁杵磨针的反思》。”
当“反思”那两个字轻轻飘入耳中时，张甯感觉自己的心脏像是又被什么东西狠狠撞击了一下，比看到79分时更加沉重。一股巨大的无力感如同突如其来的潮水，瞬间淹没了她。她强行压制住几乎要脱口而出的质问，努力让自己的语气听起来依旧克制：“反思……那你具体是怎么写的？把你的主要观点，跟我说清楚。”她的语气虽然努力保持克制，却像是在极力抓住最后一根即将沉没的救命稻草。
彦宸抬起头，茫然的眼神渐渐被一种复杂的情绪取代，那里面有困惑，有不解，更带着点少年时期独有的、不合时宜的固执：“我…我写了，《铁杵磨针》这个故事，大家通常都只看到它讲坚持不懈的重要性，但我认为，它背后其实还隐藏着一种……一种教育模式的转变或者说对比。传统的、强制性的教育，过程枯燥、机械，让人提不起一点兴趣。可是，一旦换个方式，激发兴趣，就能事半功倍。我就写了这种…教育理念的冲击可能带来的不同效果，还举了一些例子，比如…比如咱们学校的文学社，自由讨论比背书管用。”
张甯的呼吸猛地一滞，仿佛被他这番“高论”狠狠堵住了喉咙。她的眼神以肉眼可见的速度迅速冷了下去，像是夏日骤起的阴云，声音却依旧平稳：“所以，你在期末考试的语文作文里，写了……对教育模式的反思？”她的语气中，终于透出了一丝再也难以掩饰的、深深的失望，那感觉，就像是看着一艘自己亲手参与精心打造、寄予厚望的大船，却在离港不远的浅滩上，愚蠢地搁浅了。
“不止这些！”彦宸的语气反而逐渐升温，像是被自己的想法点燃了某种不合时宜的信念，黯淡的眼神里甚至闪过了一丝莫名的光亮，“我还进一步写了，我们现在的应试教育，是不是我们唯一而且必须走的方向？所有的能力、所有的价值，最终都简化成一个冷冰冰的分数来衡量。这种唯分数论的最终结果，很可能就是……就是为这个社会，大规模地生产出一批批规格统一、缺乏独立思考能力的、低质的‘人体零件’！”
张甯疲惫地闭了闭眼，再睁开时，眼底的失望几乎要满溢出来。她深吸一口气，语气仍然在努力克制，却不可避免地带上了一抹难以忽视的锋芒：“彦宸，你知不知道，这是期末考试的作文！评分标准，首先看的是立意是否贴合题意，然后是结构是否清晰，语言是否流畅！题目给了你《铁杵磨针》的材料，老师期待看到的是什么？是关于坚持、关于毅力、关于水滴石穿这些积极、正面的立意！你写什么教育反思？写什么唯分数论？这是在应试！是在考场上！不是在你们文学社的自由辩论会！”她的声音虽然依旧压低，却字字清晰，带着一种不容置疑的力量，像是在试图用残酷的现实将彦宸从他那不切实际的幻想中强行拽回来。“你说不以分数作为衡量的标准，那在现在这个体系下，用什么来衡量？用你那些‘天才’的、不合时宜的构想吗？”
彦宸的脸色猛地一沉，眼神中那固执的倔强愈发明显：“宁哥，你的意思是，我就不应该有自己的想法？为了分数，就只能写那些别人嚼烂了的东西？从老太太开始磨那根铁棒子到现在，少说也得有一两千年了吧？人人都写要坚持，要有恒心，你也这样写，我也这样写。第一个这样写的可能是天才，第二个这样写的勉强算庸才，那千百年来反反复复都这样写的，不就是蠢材吗？这写出来的，还是自己真正想说的话吗？不都是老师从别处看来的，嚼碎了，再喂给学生吃的二手货吗？如果写东西都不能表达自己真实的想法，那还写它干什么？那我干脆直接去抄一篇范文，不是大家更省事省心？！”他的语气明显带上了几分被激怒的火气，像是被张甯那句“天才构想”深深刺中了痛处。
张甯的眉头锁得更紧了，心底那失望的潮水几乎要将她淹没，语气却依旧保持着最后一丝冷静：“我没有说你不能有自己的想法，但是！应试，它本身就是有规则的游戏！你想在规则内玩出花样，你想创新，可以！但前提是，你得先保证自己能拿到基本的分数！拿到入场券！而不是像现在这样，只有79分！你告诉我，你觉得这样，值得吗？”她的声音不自觉地微微扬起，带着一种近乎痛心的质问意味，那积压了许久的焦虑与失望，终于开始按捺不住，要转化作冰冷的利刃，纷乱杂沓地从她的胸中激射而出。
彦宸的眼神黯淡了一下，声音却变得更硬：“值不值，我不在乎！我不会因为一个老师给的分数，就去改变我自己真实的想法！比起拿到一个低分，更让我难以忍受的，是从众，是平庸！”
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