语文课上，阳光透过教室的玻璃窗，在课桌上投下斑驳的光影。窗外的樱花树随风轻摇，花瓣偶尔飘进教室，落在摊开的语文课本上，像是在为这堂特殊的分享课添上一抹温柔的底色。语文老师站在讲台上，笑着对全班同学说：“今天我们请白墨同学来分享她对《诗经》的理解，她准备了很久，还特意结合了大家一模后的心境，相信会给大家带来不一样的启发。”
教室里响起热烈的掌声，白墨深吸一口气，抱着整理好的讲义和一本泛黄的《诗经》走上讲台。她的目光扫过台下的同学，看到苏松坐在第一排，眼神里满是鼓励；宋子充正帮尤龙把笔记本摊开，轻声叮嘱 “认真听，有不懂的我们课后再聊”；宋子都则悄悄给贺花递了一块薄荷糖，贺花接过后对他笑了笑。这些细微的互动，让白墨心里踏实了许多，原本有些紧张的心情也渐渐平复。
“大家好，今天我想和大家分享的是《诗经》里的几首诗，” 白墨的声音温柔却坚定，“一模刚结束，有的同学取得了满意的成绩，有的同学可能还在为错题懊恼，甚至会担心接下来的复习之路不好走。但其实，我们现在经历的这些情绪，古人早就用诗句记录了下来。《诗经》中的每一句诗，都是古人对生活的观察和感悟，你们现在正在经历的困难，正是古人经历了无数遍的‘风风雨雨’。”
说着，白墨翻开《诗经》，找到《邶风?凯风》那一页，轻声念道：“凯风自南，吹彼棘心。棘心夭夭，母氏劬劳。凯风自南，吹彼棘薪。母氏圣善，我无令人。” 念完，她抬头看向同学们：“这首诗讲的是子女感念母亲的辛劳，觉得自己不够优秀，辜负了母亲的期望。大家是不是也有过类似的感受？比如这次考试没考好，怕父母失望，觉得自己不够努力。”
台下的同学纷纷点头，尤龙更是红了眼眶。他想起一模后拿着成绩单回家时，父亲虽然没说什么，但眼神里的欣慰让他既感动又愧疚 —— 他总觉得自己还能做得更好，怕辜负家人的期待。宋子充察觉到尤龙的情绪，悄悄拍了拍他的手背，无声地给予安慰。
白墨注意到尤龙的反应，温柔地继续说道：“但诗里的‘棘心’最终会长成‘棘薪’，就像我们现在的努力，看似微不足道，却在一点点积累力量。或许现在的我们还不够优秀，但只要像‘凯风’一样，带着温暖和坚持，不断向前，总有一天能让家人骄傲，也能让自己满意。尤龙，你这次数学从及格线冲到 135 分，不就是最好的证明吗？”
尤龙猛地抬起头，对上白墨鼓励的目光，心里的愧疚渐渐被坚定取代。他用力点了点头，悄悄在笔记本上写下 “继续努力，不辜负”。
接着，白墨翻到《郑风?风雨》，笑着说：“接下来这首诗，我想送给每一位和伙伴一起努力的同学。‘风雨凄凄，鸡鸣喈喈。既见君子，云胡不夷？风雨潇潇，鸡鸣胶胶。既见君子，云胡不瘳？风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？’”
她顿了顿，目光落在宋子都和贺花身上：“这首诗讲的是女子在风雨交加的夜晚，因为见到思念的人而心生欢喜。放在我们现在的情境里，‘风雨’就是备考路上的困难，而‘君子’就是身边陪伴我们的伙伴。宋子都，你之前总说物理难，每次遇到不懂的题就头疼，但自从和贺花一起复习，每天互相监督，这次不也冲进年级前十了吗？遇到困难时，有伙伴在身边，是不是就像诗里说的那样，‘云胡不喜’？”
宋子都的脸颊瞬间泛红，偷偷看了一眼贺花，贺花也正好朝他看来，两人相视一笑，眼里满是默契。宋子都想起自己每次纠结电磁学题时，贺花总会耐心地帮他画电路图；想起自己熬夜复习时，贺花会给他留一盏灯和一杯热牛奶。这些陪伴，就像 “风雨” 中的光，让他不再害怕困难。
白墨继续解读：“不仅是子都和贺花，我们诗社的每个人都是彼此的‘君子’。苏松帮大家整理物理竞赛笔记，子充耐心解答每个人的疑问，尤龙虽然基础薄弱，却从不放弃，总能带动大家的积极性。有这样的伙伴在身边，再难的‘风雨’，我们都能一起扛过去。”
苏松听到这里，悄悄看向白墨，眼里满是温柔。他想起自己之前因为成绩波动而焦虑时，白墨陪他一起分析错题，帮他制定 “细心计划”；想起两人一起在活动室复习到深夜，分享同一杯热牛奶的时光。对他来说，白墨就是那个能让他 “云胡不夷”“云胡不喜” 的 “君子”。
然后，白墨翻到《小雅?伐木》，语气变得更加坚定：“最后这首诗，我想送给每一位正在为梦想奋斗的同学。‘伐木丁丁，鸟鸣嘤嘤。出自幽谷，迁于乔木。嘤其鸣矣，求其友声。相彼鸟矣，犹求友声。矧伊人矣，不求友生？’”
她指着诗句说：“鸟儿尚且会从幽谷飞到乔木，寻求伙伴的声音，我们更应该带着勇气和决心，向着更高的目标前进。或许备考的路上会有孤独，会有疲惫，就像‘伐木’一样，需要付出很多努力，但只要我们像诗里说的那样，‘求其友声’，和伙伴一起互相鼓励，互相支持，就一定能‘迁于乔木’，实现自己的梦想。”
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