再者，是育人模式的创新与实践。
? 推行“导师制”：在高等教育和高端研发机构中，为优秀学子配备资深学者担任导师，进行个性化指导，传承学术思想与研究经验。
? 强化“研学结合”：鼓励学生早期参与科研项目，如协助整理观测数据、参与实验辅助工作，在实践中培养科研兴趣和能力。
? 鼓励“学术交流”：支持学子组织读书会、辩论会，创办学术刊物（如《寒川格物学刊》雏形），营造自由探讨的学术氛围。
然而，变革之路，荆棘遍布。
最大的阻力来自于现实的功利性需求和资源的巨大投入。延长学制意味着劳动力供给的延迟；加强理论教学被部分务实派官员斥为“纸上谈兵”；庞大的教育经费预算让户部官员倍感压力。一些习惯了旧模式的工匠也对新式学堂毕业生的动手能力提出质疑。
面对重重阻力，林牧之展现了罕见的耐心与战略定力。他一方面强力推行新政，增加教育投入，甚至削减部分非紧急的工程项目以保障学堂建设；另一方面，他注重示范引领和长远说服。他亲自出席格致学院的开学典礼，勉励学子“耐得住寂寞，方守得住繁华”；他重用一批在新体系下成长起来的、表现出众的年轻技术官员，如成功改进测量仪器的赵明、在药理学上提出新见的云苓等，树立榜样。
成效的显现，需要时间的沉淀。
最初几届按照新体系培养的学生，或许在毕业初期不如速成班学员“上手快”，但他们展现出的学习潜力、思维深度和解决复杂问题的能力，随着时间的推移逐渐凸显。那个曾在“神工坊事故”中因违规操作而间接导致悲剧的年轻工匠，在接受了系统的安全伦理和工程力学再教育后，痛定思痛，后来成为工造司安全规范的坚定维护者和创新者。格致学院的学子在导师带领下，开始尝试一些超越眼前应用的纯理论探索，虽然稚嫩，却闪烁着原创思维的火花。
数年后，当林牧之巡视格致学院新落成的藏书楼，看到学子们埋头苦读、激烈辩论的场景时，他对身旁的禽滑略和华棠说道：
“观此莘莘学子，朕心甚慰。 其今日所学，或不能明日造枪，然其胸中所蕴之学识、脑中所有之思辨，乃我寒川未来数十年发展之真正底气！”
“人才培养，乃静水流深之功，无法立竿见影，却决定最终之高度。 朕这一代，或难见其全功，然为子孙计，此乃最值得之投资！”
“传令天下：寒川重教，乃万世不易之国策！ 愿我寒川之后辈，皆能站在今日我等铺就的阶梯上，望得更远，攀得更高！”
寒川对人才培养长期性的深刻认识与战略投入，标志着其科技兴邦事业进入了固本培元、谋划深远的新阶段。它从追求短期效用的“技的积累”，转向了注重持续创新的“人的培育”。这条道路更加漫长，更加艰辛，却真正触及了一个文明能否保持活力的核心密码。这无声的耕耘，将在未来岁月里，为寒川的崛起提供最源源不断、也最不可替代的动力——一代又一代充满智慧、勇气与责任感的创造者。
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