孔晨荷终于能问了：“房子找好了？”
喻昕婷点头，杨景行介绍情况，孔晨荷咂舌，安馨也觉得房租实在是太贵了，三零六工资还不够房租，然后还有税，咋那么重的税啊……
喻昕婷也不在意生活艰难，身体稍微前倾一点：“她和你说什么了？”
杨景行说：“她说她比你还穷……”
两辆车到学校下完客，已经九点多，杨景行也下车，去邀请齐清诺：“到我那睡会，跑来跑去麻烦。”
年晴严重提醒：“真想过妇女节！？”
齐清诺像是安抚男朋友一样说明：“要洗澡换衣服……不用你接，下午我自己过来，其实我不去也行。”
杨景行不同意：“别睡太久，等我电话。”
中午刚十二点，杨景行就打电话给学生，起床吃饭准备上课了。安馨和喻昕婷到得快，俩人至少是洗头换衣服了，不知道有没有能睡上一会。
去教室的路上，杨景行就开始了：“越多的了解和接触，就有越多的理解和认识，要注重这个潜移默化的过程，我就觉得“音乐观”这个概念其实很有必要……”
一些废话，两个学生也认真听着。
下午四个小时，新鲜内容只花了一半时间，后半段杨景行用来瞎扯了，也算是为前十几个小时查遗补漏，显得很不系统没有逻辑性，然后终于舍得让两个女生提一定问题或者发表下看法。
安馨很给面子，举一个杨景行上一节课提到的例子，就像真上大师班一样发问：“假如我们自己从这一点开始学作曲家的作品，要怎么选择方向和把握深浅，选择最适合自己的。”
杨景行说：“关键是自己喜欢，但是不是喜不喜欢不能草率决定，就比如古拜杜丽娜，我再弹一段，你们说一下第一印象……”
比考虑演奏的话，两个女生都觉得这段旋律挺枯燥乏味的。
杨景行又联系上这个作曲家的其他作品，如果是用更开阔的视角和理论去看去分析，是不是会有不一样的理解……
喻昕婷也努力想出一个问题：“那怎么区分简单和复杂？”
杨景行已经山穷水尽，开始玩玄乎了：“不管主动被动，音乐总是联系感情，但是我觉得感情并没有所谓简单和复杂，就像自然数，大数字小数字，大小多少而已……”
还是举例子，用演奏来解析所谓复杂高深的或者浅显直接，其实往往都有另一面，至少杨景行是这么觉得。
杨景行边缓缓弹奏单个音符边说：“所以那些越简单的往往还越难解释和表达，数学里面很多基础的常识，要证明和解释起来却很复杂，但是如果你理解了在这种复杂，会对简单有更好的认识……我也不知道在说些什么，这段删了。”
安馨呵呵笑，不知道会不会听。
杨景行说：“我用两种不同的方式弹一段，这段是我准备的教学素材，比较贴近你们，仔细听可能会有收获，就当是礼物了……都是要踏上征程的姑娘，加油。”
安馨看喻昕婷，喻昕婷点点头，安馨也表示一下。
杨景行开始弹，八分钟左右的曲子，算是艺术性比较高的练习曲，说是练习曲因为明显涵盖了许多种弹奏手法和音型音程，但是个炫技不沾边，基本上都是“简单”的。
弹完一遍，杨景行看看两个学生：“再看另一种……”
这一次，早已经对所谓天才习以为常还没准有点审美疲劳的两个女生都明显惊讶了，因为杨景行这第二遍从手法上看和第一遍基本上没有明显差别，但是出来的音乐感觉却大相径庭，然后这种大相径庭好像又让人无从说起，对于本科生而言，可能还没听出来到底是那些细节不同，却已经被引入了另一种境地。
缓缓弹完第二遍的最后几个音符后，杨景行顿了一下，说：“行了，下课。”
安馨回过神，关了录音笔，笑笑，瞧不起杨景行：“肯定废了不少心血。”
喻昕婷滑动握膝盖的双手摸大腿。
杨景行说：“没谱子，这一段你们先只听，练习没意义。”
安馨点头：“知道了……细节决定一切的最典型最直观的例子，我皮毛理解，要理解全估计很难。”
杨景行笑：“别奉承我……走吧，我还要去接诺诺。”
安馨把录音笔递给喻昕婷：“来，出国礼物……我是说录音，我再买一个，你在电脑上听根本不行。”
喻昕婷说：“我有，买个好点的耳机就行了。”
安馨急切：“拿着，本来就是为你准备的！”
喻昕婷不太有力地否认：“不是。”
杨景行也觉得：“就是，你用这么久了才说是给她买的，谁信？”
安馨冲喻昕婷说：“课本来就是主要让你听的，拿着吧……你走了我还好多课要上，买个新的才够存。”
杨景行不干了：“安馨同学，你在质疑老师啊。”
喻昕婷嘻嘻，脑袋却更低了。
安馨也没把老师放在眼里，扶朋友的肩膀说：“行了，我们都加油，别辜负老师就可以了。”
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