何义性子好、人缘好、玩得开，在学堂里很多人都挺喜欢跟他玩的，他其实也挺想跟何义他们一块玩的。
可自己闷得很，玩不好，读书也不好，没哪样拿得出手的，即便大家在一块，根本也没什么人注意他。
这下被何义当成自己人护着，他心里暖呼呼的，还挺受用的。
故而即便对这个交换条件很心动了，还是由着何义给他主导局面，以争取更大的利益。
而且，他觉着刚刚何义说的那番话也很有道理，万一这回拿回去了，下回拿不了东西回去，爹娘会不会觉得他没努力了，反而更加失望呢？
五个钱，对这些孩子来说，基本是一个想都不敢想的大数目了。
就是一个钱，也只个别孩子能问家里人要到。
就连宗俊，他家里虽然有钱，但他自己身上可从来都是没钱的，还不如何义时不时能有一文。
现在大多数认字没过关的都只能眼巴巴看着认字厉害的人流口水，捧着对方说说好话，打打关系牌看能不能分到一指甲盖。
五个钱瞬间就震退了所有对颜耀祖这块糕动心，还巴望着对方等自己今儿回家问家里要上一文的孩子。
何义见大家都不吭声了，有些后悔自己一时把价开得太高了，但话都说出口了，再反悔也不好，只得自己干巴巴地撑着场面：“你们，你们哪个有5个钱的？只要拿出来5个，马上就给换。”
大人们嬉笑着看热闹，纷纷说着不可能有哪个娃娃揣着那么多钱，都打趣何义的如意算盘打空了。
这时，作为现场唯二有钱的两娃之一的豆子一下就按捺不住了，他怎么能眼睁睁看着别人嘲笑自己的朋友呢。
小嘴叭叭的就激动地喊开了：“何义，我有，我有。我有5个钱钱，阿元也有。”
可不是？
哪怕冯时夏自得了上回在书店的教训后，再不让他们随身带那么多零花钱出门了。
但一文钱不让带也不行，本来给孩子们发钱就是为的他们能对金钱和消费有概念，能让他们感觉自己是和大人一样有自主权的，继而慢慢培养他们的理财能力。
可自己之前管束得太松散，没有定下相应的规矩，以致于让这俩感觉自己有了钱袋以后就无所不能，想买什么就能买什么。
虽然有她在旁边盯着，没有花费什么离谱的，但这俩孩子对自己花了多少钱，实际上心理是没数的。
尤其看见什么都敢要，底气都在于反正用完了家里还有，下回出门再把身上的钱袋装满就是了。
他们一点没有意识到什么样的消费是超过他们这个年龄段的能力的。
她反思过后，觉得自己这种给零花钱的方法可能反而会让这两个孩子形成“想要就买，不管超没超过自己的消费能力”的错误金钱观。
想来想去，她最后跟俩人商量身上的钱袋只能装5个铜币，什么时候用完了就没得用了，10天后才能去装第二次。
第二次还是装5个铜币，只有上一次没用完的，才允许一块带出门。
屋里剩下的钱他们还是可以自己保管，跟以前一样拿来数数、玩都可以，就是不能违反约定没到时间就装到身上的钱袋里。
两个孩子互相监督，谁违反了谁就要受惩罚。
多带了多少钱出去，就要罚回多少钱给冯时夏，罚的钱就再不属于他们了。
5铜币正好够买一碗面、一块糕或者两三样什么小玩意儿的。
除非每次都只买一个钱的东西，不然肯定不够次次出门都有得花的。
正是因为这样，才能培养他们合理分配自己的金钱，养成适当消费和储蓄消费的习惯。
冯时夏暗自提醒自己，不是特别必须的，不超过20铜币以上的玩具和零食支出，她不会次次都主动给买了。
到时候便能让他们学会适当地省小钱攒大钱来实现自己的某些愿望。
为了让他俩对自己省下的能自由支配的钱有概念，她给这俩也弄了储蓄竹筒，以后每10天重新发钱的时候，之前钱袋剩的钱可以转移到这个竹筒里。
这个竹筒里头的钱，才是他们随时想带出去用就能带出去用的。
而且，声明了他们俩互相借钱要知会冯时夏，要有借有还，借还都只能动用竹筒和身上钱袋里有的钱。
借款要当时或者事后补写借条，借条需借款人亲自注明“某某某向某某借多少钱，用作什么用途，什么时候还”，不会写的就画，经债权人和公证人核实确认无误后，借款人最后需签字，由公证人冯时夏帮忙注明借款时间。
俩人的自由借贷额度最大是10铜币，跟小黑仔和小胖墩几个之间的借贷规则同样如此，超过10铜币就要向冯时夏作详细汇报审批。
第一次借的钱还上了才能借第二次，否则不行。
用钱期间有任何异议、争执都可以跟冯时夏申诉。
这些全部的规则，冯时夏几乎花了一个多小时比划解释，才勉强让他们有了规则的概念。
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