虽然我不赞成这位启蒙老师的做法，但我想没有哪个教育系统的人，会尽心尽责的去督促每一个娃娃，让他们从小竖立目标，并积极向上。
此外，虽然在青少年团教育系统中，我们的老师全部来自tep大学师范学院，看起来都很年轻，甚至做不到任何‘押题’，但我们传授知识的方式，包括培养学生思维的模式，全都是学以致用。只要学生掌握了知识点，他在初中、中专，都会经常使用，并延续到就业上岗，成为一种基本技能。而用不到的知识，则不会成为考题，只能算是课外兴趣，方便就业上岗后的调剂，或者转岗、转行。
那么，当我们下一代从启蒙阶段就开始变得不一样，到了小学、初中，又掌握了最先进的思维方式和职业技巧，你们认为，10年后的东方，会跟现在一样吗？
不一样，因为知识的力量会改变所有，犹如你手里的充电宝和智能手机，放在两年前，你敢想吗？
同样道理，我说10年后人人佩戴‘脑机’，你能理解吗？
而下一代学子，就是推动‘脑机’产业的必备人才。
此外，我们会随着科学技术的发展，逐步调整学科，比如今年招收2万名与充电宝产业相关的学员，但我认为，5年后的充电宝有可能迭代，会演变成另一种新产物，那我会在学员毕业后，下达一份‘免费继续教育’的通知，让这2万学员在第5年，直接掌握新产物的技术。
所以，青少年团教育基金会的成功，不是因为一两个因素，而是各种计划、各种规划、各种未来产业所需，综合得出的一种‘教育体制’。”
“徐先生，有一位在教育领域德高望重的老先生，夸赞了你的这种教育模式，但对方认为，如果一个班级有10个人，其中有一个可以考100分，两个可以考80分，三个可以考60分，四个可以考40分，青少年团教育系统，让所有人可以考‘70分’的理念，虽然提升了人才下限，却摒弃了人才上限，未来有可能导致东方失去培养高端人才的基础。”
徐飞：“青少年团让所有学子学会了踢足球，但有几个可以加入‘国少队’？同样道理，青少年团教育让所有人都可以考‘70分’，但每个人的答桉都不一样，长久下去，是金子总会发光。
比如小刘同学，他在日常学习和生活中，跟其它学子没什么区别，但他比较聪明，又喜欢钻研，并且在某次课外活动中，接触了无人机，产生了浓厚兴趣。
于是，小刘同学每到课外活动就会研究无人机，然后通过老师的推荐，加入了‘大泽工业联合体论坛’，并认识了许多研究无人机的工程师。
后续几年中，小刘同学常常请教工程师们有关无人机的问题，甚至在小学毕业的时候，收到某位工程师的邀请，说可以带他参观无人机研究所和生产线。
再后来，小刘同学凭借日积月累掌握的知识，在升初中的时候，获得了无人机研究所‘少年班’的名额，从此走上了‘无人机学员’的道路。
同样道理，青少年团教育系统的小学生，只要在课外活动期间寻找到个人兴趣，并培养出一定能力，基本都可以通过各行各业，各个领域的领路人，比如无人机工程师，走向属于自己的未来。
而在课外活动中，没有挖掘出自己兴趣的学子，他们将会进入初中，进一步培养，然后再次收到‘领路人’的邀请。
放心，大泽工业联合体至少拥有200万专业技术人才，我们也有的是‘兴趣种类’。
如果在初中期间，你依旧没有找到自己的兴趣，或者说，找到兴趣却没有锻炼出来，那你在初中毕业的时候，将会面对一道选择题，也就是从中专学科选择一项技术，从此走上‘技术工种’的道路，确保自己在未来拥有一技之长，并过得‘不好也不坏’。
所以青少年教育基金会的教育模式，不是‘中庸之道’，它是一种‘开放式培养过程’，把学子从小就一遍一遍的过滤，把人才提前分批挖出来，然后让剩下的尽快掌握一种本领，确保他们全都过得‘很好’，甚至从中诞生传说中的‘八级工’。
这不是开玩笑，因为科学研究表明，所谓的‘聪明’只是一种人在某个领域的表现方式。
换句话说，有的学子适合研究无人机，未来成为总工程师，但也有的学子，他没找到自己兴趣，到了中专无奈选择电气焊，然后潜心学习，未来成了空间站电焊工。
或许后者的薪资，比前者都要高。
所以说，青少年教育系统是让所有学子在人生答卷中，保底‘70分’，不是平均70分，并且未来没有上限。
试问，全球哪种教育体系可以比拟青少年教育基金会？
怕不是未来人类大一统，才有可能诞生这种模式。”
哗啦啦！
记者们纷纷激烈鼓掌。
众人知道青少年教育系统，甚至自家孩子也在里面，但青少年教育的培养，却等同散养。
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