而除此之外的学生，想要得到陈锐或者是阶梯教室同学的辅导，就要用值日这个行为，来换行为劵。
虽然，陈锐觉得这种把学生当牲口用的形式好像不太合理。
这就像是许多从小就生活在城市里的人，觉得让农村的孩子，能一边看农活，一边读书已经是极其幸运和幸福的事情了，他们以前可是连书都没得读。
可是，农村相对来说营养就会差一些，再让他们工作和学习一起搞，他们工作既工作不好，读书又读不好。
最后就是一锅夹生饭，说不定最后还会得出读书无用的结论。
甚至，最后农村的孩子和城市里的同年人比，还会得出农村的孩子天生愚笨，就不适合读书。
这合理么？
这不合理。
你让一个驴子白天拉一天磨盘，晚上还要和马儿比赛跑。
最后，驴子输了，一边把驴子做成驴肉火烧，一边驴皮熬着阿胶，一边说驴这种畜生就是不行。
拉磨拉磨没精神，赛跑又跑不过马儿，这种生物活在这个世界上就是个错误，还不如杀掉吃了。
可是，陈锐虽然不喜欢这种给越努力的孩子，越是增加负担，越是要惩罚他们的模式去激励他们学习。
陈锐认为这个世界上没有几个人天生是受虐狂，像是苦行僧一般，孜孜不倦的坐着一件又一件的事情，不求回报，只为吃苦。
陈锐不喜欢歌颂苦难。
可是……
他也不知道为什么这套越是努力学习就要越累的模式，倒是还停受同学们喜欢的。
甚至，很多学习不好的后进学生，特备唉值日。
陈锐一开始还以为他们心理有问题，但是，他后来才发现，好像不是这么一回事。
他忽然察觉到了一个事情，那就是这些孩子不是喜欢值日，而是更不喜欢学习。
他们通过值日拿到学习券这个事情，当做是自己也努力学习的证明，不过最后没有学好，不是自己不努力，而是真的学不会。
陈锐这时候才注意到还有这样的一群学生。
毕竟，他之前当教培的时候，还没有遇到过太多这种类型的学生。
陈锐和这些孩子聊了聊之后，觉得他们也不是完全没有救，给他们制定了一个学习方案之后，成绩提升还挺明显，甚至还拿到了激励金。
这倒是让三小的同学们，更加乐意主动打扫卫生了。
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