九月的风带着夏末的余温，穿过青藤缠绕的栅栏，拂过明德中学门前那排高大的梧桐树。初一（3）班的林晓雨背着书包，脚步轻快地踏上教学楼前的台阶，书包侧袋里的跳绳随着步伐轻轻晃动——那是她昨天刚学会的新运动，今天特意带来想教给同桌苏晓冉。
走进教室，没有往常开学时贴在黑板角落的考试安排表，也没有课桌里堆积如山的模拟试卷。取而代之的是墙上贴着的“校园种植角认领名单”和“秋季运动会项目报名表”，彩色卡纸剪成的梧桐叶形状卡片上，密密麻麻写满了同学们的名字。班主任陈悦老师正站在讲台上，手里拿着几盆多肉植物，笑着对陆续进来的同学说：“今天我们班的‘绿植值日生’可以来领自己负责的小盆栽啦，记得每天记录它们的生长情况哦。”
林晓雨放下书包，一眼就看到了自己认领的那盆“玉露”，叶片饱满晶莹，像缀着晨露的翡翠。苏晓冉很快也来了，她不再像小学毕业时那样皱着眉抱怨“暑假作业还没补完”，而是兴奋地拉着林晓雨的手：“我昨天去看了学校的新篮球场，塑胶跑道踩上去软软的，下午课外活动我们去打羽毛球吧？”
林晓雨点点头，心里一阵轻松。小学六年级时，她每天都被试卷和排名压得喘不过气，妈妈总说“考不上好初中就没好高中，没好高中就没好大学”，就连周末也要奔波在各种补习班之间。那时的她，最怕的就是周一早上的“周测排名”，红色的分数像针一样扎眼，名次稍有下滑，就会迎来父母的唉声叹气和老师的单独谈话。她记得有一次数学考了85分，排在班级第12名，回家后妈妈把她的课外书都收了起来，让她“专心刷题”，那段时间，她连做梦都在背公式。
但明德中学不一样。开学第一天的教职工大会上，校长周明远就明确强调：“初中三年是学生身心健康发展的关键时期，学校要坚决杜绝‘唯分数论’。平时不准组织任何形式的考试，不准给学生排名次，更不准营造中考焦虑氛围。我们要让学生在阳光下成长，在体验中学习。”
这个理念，陈悦老师落实得很彻底。她的语文课从不是枯燥的知识点灌输，而是带着同学们走进校园的梧桐树林，观察树叶的脉络，聆听风吹树叶的声音，然后用文字记录下自己的感受；数学课时，她会让同学们分组测量教学楼的高度、计算种植角蔬菜的生长速率，而不是让大家埋头做无穷无尽的练习题；英语课上，大家围绕“我的理想”“校园趣事”展开对话，还会编排英文短剧，在欢声笑语中锻炼口语。
林晓雨渐渐发现，没有了考试和排名的压力，她反而更爱学习了。以前为了应付考试，她总是死记硬背，知识点记不牢固，越学越吃力；现在，她能静下心来琢磨课文里的意境，能主动查阅数学难题的解题思路，遇到不懂的地方，会勇敢地举手提问，或者和同学们一起讨论。陈悦老师常说：“学习是为了增长本领，不是为了应付考试。真正的知识，是能融入生活、帮你解决问题的。”
期中考试的时间快到了，按照往年的惯例，这时候的校园应该弥漫着紧张的复习氛围，走廊里听不到嬉笑声，教室里全是翻书声和笔尖划过纸张的沙沙声。但明德中学的校园里，依旧充满了活力。下午的课外活动时间，篮球场上有奔跑跳跃的身影，美术教室里同学们在绘制校园风景，音乐教室里传来悠扬的歌声，种植角里，大家忙着给蔬菜浇水、除草，记录黄瓜藤又爬高了多少。
有家长不放心，偷偷给陈悦老师打电话：“陈老师，不考试不排名，怎么知道孩子学得好不好啊？万一基础没打牢，以后中考怎么办？”
陈悦老师耐心地解释：“我们虽然不组织统一考试，但会通过课堂提问、小组讨论、实践操作等方式，随时了解学生的学习情况。每个孩子都有自己的成长节奏，我们会针对每个孩子的特点进行个性化指导。至于中考，它只是人生众多节点中的一个，不是唯一的出路。我们更应该注重培养孩子的学习兴趣、自主能力和身心健康，这些才是他们终身受益的财富。”
为了让家长更直观地了解孩子的在校情况，学校每月都会举办“家长开放日”。家长们可以走进课堂，和孩子一起听课、参与互动；可以查看孩子的课堂笔记、实践报告和成长手册；还可以和老师面对面交流，了解孩子在学习、生活、人际交往等方面的表现。
林晓雨的妈妈第一次参加开放日时，看到女儿在语文课上自信地分享自己写的散文，在数学课上和同学们一起热烈讨论测量方案，脸上洋溢着久违的笑容，她悬着的心终于放了下来。回家的路上，她对林晓雨说：“以前妈妈总逼你考试、排名，忽略了你的感受，对不起。现在看到你这么开心，学得这么主动，妈妈就放心了。”
林晓雨抱住妈妈的胳膊，笑着说：“妈妈，我现在觉得学习是一件很有趣的事。陈老师说，只要我们每天都有进步，就是最棒的。”
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