宣德十五年三月廿五，暮春的风带着草木的清香，拂过双时空各 “老艺传承点”。宣德枫山村的 “老布传承点” 里，张奶奶坐在木桌前，手里捧着《老手艺创新手册》，身边围坐着十余名首期学员；天启蓝海村的 “渔网修补传承点” 中，渔民长老正通过时空共鸣镜，向宣德的小守护者们展示老渔网的修补工具 —— 今天是 “老艺传承接力首训” 的日子，也是各传承点正式开展实践的启动日，小小守护者们要协助老传承人解决教学难题，把 “接力计划” 从纸面落到指尖，让老手艺在实操中真正 “活” 起来。
辰时刚过，阿海就穿着浅红色 “传习导师” 礼服，站在枫山村 “老布传承点” 的院门前核对教学清单。他的礼服口袋里装着《传承点实践手册》，上面详细记录着各传承点的学员信息、教学难点预判：“老布传承点学员多为中年女性，基础缝补会但‘回针缝’不熟练；竹编传承点学员以年轻人为主，对竹篾处理技巧掌握不足；渔网修补传承点需解决双时工具差异问题，” 他对着身边的小队员们说，“我们的任务不是代替老传承人教学，是做‘桥梁’—— 帮学员理解难点，帮老人记录经验，还要通过共鸣镜，让双时空的传承点互相借鉴，别让难题卡了传承的路。”
阿蕊这时正带着小妍，在 “老布传承点” 整理教学物料。木桌上，老棉布、艾草棉絮、各色针线整齐摆放，每样物料旁都贴着《老手艺创新手册》的对应页码标签。“张奶奶，您等会儿教‘回针缝’时，要是学员看不清针脚，我们可以用手机拍特写，投到墙上的白布上，” 阿蕊拿着手机调试投影，“昨天天启的渔网传承点就是这么做的，长老说学员们看得更清楚了。” 张奶奶笑着点头，拿起针线演示了一个针脚：“好啊，我这老花眼，有些细节自己都看不清，有你们帮忙，教学也省心多了。”
新学员小辰则跟着李爷爷，在 “竹编传承点” 准备竹篾。他按照手册里的 “温水浸蜡” 步骤，先把青竹篾放进温水里浸泡，再加入少量盐，不时用温度计测量水温：“李爷爷，水温到 40 度了，是不是可以加蜡了？” 李爷爷凑过来查看，满意地说：“对，就是这个温度，蜡融化得均匀，竹篾吸收得也好。你看，这细节手册上写得清楚，你做得也仔细，以后就能帮我带新学员了。” 小辰听了，立刻把水温、浸蜡时间记在实践笔记上，准备待会儿分享给其他学员。
辰时三刻，“老艺传承接力首训” 正式开始。各传承点同步开课，时空共鸣镜实时传递着教学场景 ——“老布传承点” 里，张奶奶先给学员们讲老布的历史：“这老棉布是手工纺的，比机器织的布结实，就是弹性差，补的时候要注意留余量，” 说着，她拿起针线，演示 “回针缝” 的起针动作，阿蕊立刻用手机拍下针脚特写，投到白布上，学员们凑近观察，不时点头；“竹编传承点” 中，李爷爷教大家编竹篮底，小辰在一旁帮学员调整竹篾的角度，还把手册里的 “十字编法” 插图铺在桌上，方便学员对照；“渔网修补传承点” 内，渔民长老通过镜头，教宣德的学员们辨认渔网的网眼大小：“不同的鱼要用不同网眼的渔网，修补时也要用同粗细的线，不然容易破。”
教学过程中，难题也随之出现。“老布传承点” 的一位阿姨，学了好几次 “回针缝”，针脚还是歪歪扭扭，急得额头冒汗：“张奶奶，我怎么总也缝不直呀？” 张奶奶耐心地握着她的手，一点点教：“别急，手要稳，针从布下往上穿时，眼睛盯着针尖的位置，每一针的距离差不多，缝出来就直了。” 阿蕊还从手册里找出 “针脚练习纸”，递给阿姨：“您先在练习纸上练，熟悉了再用老布缝，慢慢就熟练了。”
“竹编传承点” 也遇到了问题 —— 有学员编到竹篮边时，竹篾总是开裂。李爷爷查看后，发现是学员在收口时用力过猛：“编边时要轻一点，竹篾虽然浸过蜡，但是太用力还是会裂，” 他一边说，一边演示正确的收口动作，小辰则在一旁补充：“手册第 23 页写了，收口时每圈竹篾的拉力要均匀，还可以在接口处抹一点木胶，更结实。” 学员们按照方法尝试，果然不再开裂，纷纷对着手册点头：“这手册真是及时雨，连解决办法都写了。”
午后，双时空传承点通过共鸣镜开展 “难题交流会”。各传承点把遇到的问题提出来，共同商量解决办法 ——“渔网修补传承点” 的学员反映，天启的渔网线比宣德的粗，修补时不好打结，“老布传承点” 的阿姨们立刻建议：“可以把粗线拆成细股，再按我们的打结方法试，可能会好一点。” 阿海还把各传承点的难题和解决办法，整理成 “实践错题本”，准备补充到手册的修订版里：“这些都是实战经验，比手册里的理论更有用，要让后来的学员少走弯路。”
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