“绿韵微光特殊儿童非遗康复中心”的非遗工坊里，阳光透过落地窗洒在崭新的辅助教具上，折射出温暖的光晕。经过多轮优化的定制化辅助教具正式全面投入使用，覆盖竹编、羌绣、剪纸三大核心非遗课程。孩子们好奇地围在教具旁，在老师的指导下尝试操作，原本困扰他们的学习难题逐一被破解，课堂效率大幅提升，工坊里满是专注的身影与开心的笑容。
竹编课堂：精准辅助，编织不再困难
竹编工坊里，自闭症男孩乐乐正坐在“智能辅助竹编架”前，认真地进行竹编创作。以前，他因手部精细动作不足，编织时竹丝经常移位、断裂，往往没编多久就失去耐心。而现在，他只需将竹丝固定在支架的固定夹上，通过调节张力旋钮将竹丝调整到适合自己的松紧度，双手轻轻牵引竹丝，就能顺利完成交叉编织的动作。
“乐乐，试着把这根绿色竹丝压在黄色竹丝上面，再从下面穿出来。”林砚舟在一旁轻声指导。乐乐专注地盯着竹丝，当编织力度过大时，竹编架发出轻微的震动提示，他立刻调整力度，动作变得更加轻柔。短短20分钟，乐乐就完成了一个简单的竹编挂件，挂件纹路整齐、结构稳固，与之前的作品相比进步巨大。
“哇，乐乐编得真好看！”陈曦走过来，拿起挂件仔细端详，“这是你独立完成的吗？太厉害了！”乐乐脸上露出羞涩的笑容，点点头，又拿起一根竹丝，继续投入到下一个作品的创作中。负责竹编课程的老师感慨道：“以前乐乐一节课最多能完成半个挂件，还需要老师全程辅助，现在有了辅助竹编架，他不仅能独立完成作品，速度还提升了一倍多，专注力也越来越持久了。”
除了乐乐，其他孩子也在辅助教具的帮助下收获了进步。触觉敏感的男孩浩浩，以前对粗糙的竹丝十分抵触，现在使用“防滑竹丝套装”，包裹着硅胶的竹丝触感柔软舒适，他不再抗拒，还能熟练地用彩色标记环区分编织顺序；手部力量较弱的女孩琪琪，选用了最细规格的竹丝，搭配可调节张力的竹编架，轻松完成了以前根本无法驾驭的“人字编”纹路。
竹编课堂的效率提升显着，孩子们的作品完成率从原来的40%提升到85%，作品质量也大幅提高。林砚舟看着孩子们的进步，欣慰地说：“辅助教具的核心是‘适配’，它不是代替孩子动手，而是帮助他们跨越生理障碍，让竹编技艺变得触手可及。现在孩子们不仅学会了技能，更在创作中收获了满满的成就感。”
羌绣课堂：灵活适配，走线流畅自如
羌绣工坊里，脑瘫患儿小宇正使用“可旋转绣架”进行刺绣。他的右手活动范围有限，以前刺绣时只能小范围走线，作品往往显得单调生硬。而现在，他只需轻轻转动绣架，就能轻松完成不同方向的走线，绣架的高度和角度也调整到了最舒适的位置，让他无需费力调整身体姿势。
“小宇，我们试着绣一朵羌绣里的太阳花，先从中心开始，沿着轮廓走线。”苏医生在一旁指导。小宇左手握住“辅助走线器”，将红色丝线放入导线槽，通过滚轮引导丝线走线，丝线平整顺滑，没有出现以往的缠绕、打结情况。当需要切换针法时，走线器上的绿色指示灯亮起，提示他使用“平针绣”，他立刻调整手法，动作熟练而连贯。
半个多小时后，一朵色彩鲜艳、针法细腻的太阳花在绣布上绽放。小宇举起作品，兴奋地对苏医生说：“苏医生，你看！我做到了！”苏医生拿起作品，眼中满是欣慰：“小宇，你进步太大了！这朵太阳花绣得非常漂亮，走线比以前流畅多了，针法也更标准了。”
在羌绣课堂上，辅助教具让每个孩子都能找到适合自己的学习方式。肢体活动受限的孩子们借助“可旋转绣架”，摆脱了身体的束缚，创作范围大幅扩大；手部协调能力不佳的孩子们使用“辅助走线器”，轻松掌握了复杂的针法技巧；记忆能力较弱的孩子们则通过走线器的灯光提示，快速记住了不同针法的步骤。
羌绣课程的老师统计数据显示，使用辅助教具后，孩子们的刺绣速度提升了50%，针法准确率从原来的55%提高到90%，课堂上的求助次数也减少了70%。“以前一节课下来，老师要不停地穿梭在孩子们中间，解决各种问题，现在有了辅助教具，孩子们能自主解决大部分难题，老师有更多时间进行个性化指导，课堂效率大大提升。”老师说道。
剪纸课堂：趣味引导，创意自由绽放
剪纸课堂上，智力障碍女孩朵朵正专注地使用“立体剪纸模板”进行创作。以前，复杂的剪纸步骤让她望而却步，往往刚剪了几步就忘记了接下来该怎么做。而现在，她只需按照模板下层标注的裁剪顺序和彩色折叠线，一步步操作，就能轻松完成作品。
“朵朵，我们来剪一只羌寨的小羊吧，先沿着黑色轮廓线裁剪，再按照红色折叠线折叠。”陈曦耐心指导。朵朵点点头，拿起“安全辅助剪刀”，剪刀手柄防滑舒适，张力弹簧减轻了她手部的负担，让她能轻松开合。她沿着模板的轮廓线慢慢裁剪，遇到转弯处，模板的镂空设计让她能清晰看到裁剪轨迹，避免了偏差。
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