“老师！我……我也不想打扰大家啊！”他摊开双手，指了指自己空空如也的桌面，语气充满了“被误解”的无辜，“可是，我没有教材啊！您刚才讲的那些什么‘靠屁’（他故意把COPY念错音）的，我根本不知道是什么，也不知道您讲到哪一页了，这不问问我同桌，我怎么跟得上您的思路啊？我这不也是为了学习嘛！”
他这番话，逻辑清晰（歪理），态度诚恳（表演），表情无辜（装的），瞬间将“扰乱课堂纪律”的责任，巧妙地推给了“客观条件限制”，甚至还给自己扣上了一顶“积极向学”的高帽子。
果然，他话音刚落，讲台上的卷毛老师瞬间就愣住了，随即脸上立刻涌现出明显的愧疚和慌乱。他快步走到讲台边缘，伸长脖子往彦宸桌上看了一眼，确认那里的确是空空如也，只有一本刚摊开的空白练习册（那还是张甯摆在他面前装样子的）。
“啊？没、没有教材？”卷毛老师的脸腾地一下就红了，像是犯了什么不可饶恕的大错，“哎呀！真对不起！同学，实在对不起！我……我刚才光顾着讲课，没注意到你没有教材！都怪我，都怪我考虑不周！”
他一边迭声道歉，一边手足无措地在讲台上翻找起来，似乎想变出一本备用教材，但显然一无所获。看着彦宸那副“渴望知识的小眼神”，老师的愧疚感更重了，他当机立断，拿起自己放在讲台上、封面已经有些卷边、里面密密麻麻写满笔记，还夹着几张备课纸片的讲义，大步流星地就朝着彦宸走了过来。
“同学，真是抱歉，现在确实没有多余的新的讲义了……”他走到彦宸桌前，将自己那本明显是“教师用书”的讲义递了过去，语气充满了真挚的歉意，“要不，你先用我这本吧？里面可能有点我随手写的笔记，希望不影响你阅读。拿着，拿着！别客气！”
彦宸看着递到面前的、散发着老师“智慧光芒”（或许还有一点汗水味道？）的讲义，立刻使出了他的看家本领——“眼含热泪”式诚恳。
他双手做出想要接过又不敢接的姿态，眼睛瞪得溜圆，里面迅速蓄积起一层水光，声音都带上了几分哽咽和激动：“老、老师！您……您怎么能这样！” 他仿佛受到了巨大的恩惠和冲击，“您自己也要用啊！把您的书给我了，您怎么办？不行不行，这太耽误您上课了！我……我还是自己克服一下吧！” 他嘴上说着不要，身体却很诚实地保持着准备随时接过的姿势。
这番“推辞”，更是让年轻的卷毛老师觉得这个迟到的学生虽然有点闹腾，但本质上还是个懂事的好孩子。他不由分说地把讲义塞到彦宸手里，拍了拍他的肩膀（没敢太用力），语气更加温和：“没事没事！我讲的内容都在脑子里呢！你拿着看，能跟上进度最重要！…哎，对了…你好像不是选修班的学生吧？上周第一堂课的时候，好像没有你啊？…”瞬间打破了彦宸刚刚营造出的“好学上进却苦于无教材”的感人氛围。
这要是换个脸皮薄点的，或者心思不够活络的，被老师这么直接一问，尤其是在全班（虽然人不多）同学的注视下，恐怕早就面红耳赤，恨不得当场表演一个原地消失术，或者至少也要支支吾吾，试图蒙混过关了。
张甯的心也跟着“咯噔”一下，她下意识地握紧了手中的派克笔。来了！最直接的问题来了！这家伙刚才那通表演虽然天衣无缝，但身份问题是硬伤，看他这次怎么圆！她的大脑飞速运转，评估着各种可能性：彦宸会怎么应对？老师会怎么处理？会不会因此把他赶出去？甚至……会不会追究到自己头上（虽然她并未主动邀请，但毕竟是她开门放人进来的）？这是典型的“变量失控”带来的连锁反应，她不喜欢这种感觉。
然而，彦宸的反应再次超出了所有人的预料，包括张甯。
他非但没有丝毫的慌乱或窘迫，反而像是等待这个问题已久，准备充分。他微微挺直了腰板，脸上那副“渴望知识”的表情不仅没有褪去，反而更加深了几分，甚至带上了一种近乎神圣的、追求真理的光辉。他目光诚挚地望着老师，坦然地点了点头，声音清晰，带着一种不容置疑的肯定：
“老师，您说得对！我的确不是这个选修班正式报名的学生。”
此言一出，教室里响起一片细微的吸气声。连讲台上的卷毛老师都愣住了，显然没想到对方会承认得如此干脆。他张了张嘴，似乎想问“那你怎么进来的”，但彦宸根本没给他这个机会。
彦宸微微侧身，目光仿佛越过了老师的肩膀，投向了窗外那片广阔的、被秋风涤荡过的天空，语气里充满了对知识的无限向往和一种与时代共振的激情：“我……我是听说学校开了这样一门选修课，讲的是计算机，是咱们国家乃至全世界都在关注的最前沿的科学技术！我实在是太好奇，太想了解了！”
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